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1.昆西教學(xué)法：反對舊學(xué)校“形式主義”的教有方法，主張以兒童為教學(xué)過程的中心，強調(diào)兒童的自我表現(xiàn)，注重計算、測量圖畫、手工及各學(xué)科的聯(lián)系，采用報紙、雜志、活頁讀物代替教科書。
2.道爾頓制：強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力。其主要作法是：改教室為各內(nèi)科作業(yè)室。按學(xué)科性質(zhì)排列參考的書、標(biāo)本、工具及實驗儀器等,供從學(xué)生學(xué)習(xí)使用;廢除班級、學(xué)年和工日課表，也無圈定教科書。把各科場內(nèi)容制成分月的作業(yè)大綱，由學(xué)生活自選學(xué)習(xí)。每個月學(xué)生與教師訂問立“學(xué)習(xí)公約”，即包工合同，然題后按約在作業(yè)室自學(xué)。各作業(yè)室配有該科教師一人、作為顧問，給學(xué)假生提供資料、答疑和輔導(dǎo)等。每學(xué)完一個合同之后，經(jīng)檢查把結(jié)果記入學(xué)習(xí)進度表，再簽訂新的合同。
3.設(shè)計教學(xué)法：主張由學(xué)生自發(fā)地決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容;實行由學(xué)生自已設(shè)計、自己實行的單元活動教學(xué)，廢除班級授課制，打破學(xué)科界限，摒棄教科書。教師的任務(wù)只在于利用環(huán)境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，幫助學(xué)生選擇活動所需的教材等。
4.有機教育學(xué)校：學(xué)校教育的目的就是“盡力使兒童身體健康，最好地發(fā)展智力，并保證富有感情的生活的真實和自然。”這種多方面發(fā)展兒童的教育為“有機教育”
5.葛雷制：葛雷學(xué)校最重要的特點是采用二重編制法教學(xué)，即將全校學(xué)生分成兩部分，一部分在教室上課，另一部分則分布在圖書館、體育場、工廠、商店及其他公共場所進行各項活動，上下午對調(diào)。廢除寒暑假、星期日，日夜開放。這樣做的原因，一是當(dāng)?shù)劁撹F工業(yè)發(fā)展，工人增多，學(xué)校容納不了眾多學(xué)生;二是工人子弟多，讀完小學(xué)或中學(xué)即就業(yè)，上大學(xué)者少。
教學(xué)組織形式多以客觀題形式出現(xiàn)，考查深度較小，掌握重點方向是各組織形式的特點，通過對概念描述的理解，選擇對應(yīng)的組織形式即可。教學(xué)組織形式有共性部分，但希望考生們側(cè)重看差異，進行區(qū)別。
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