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衡量測驗(yàn)質(zhì)量的四個指標(biāo)，即信度、效度、難度、區(qū)分度，在考試中通常以客觀題的形式出現(xiàn)，具體來說主要包括概念反選、例子反選題或判斷題。而一直以來由于知識內(nèi)容有一定的相似性和關(guān)聯(lián)度，考生們常常區(qū)分不清產(chǎn)生混淆。因此，為了幫助考生們解決這一問題，我們就一同來梳理一下該知識點(diǎn)。
信度是指測驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗(yàn)在多次進(jìn)行后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。它即包括在時間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評分這之間的一致性。如，在不同時間測兩次相同的試卷，如果成績基本相當(dāng)，那么我們就認(rèn)為測驗(yàn)的信度較高。
效度是指測量的正確性，即一個測驗(yàn)?zāi)軌虿呗猿銎渌饕獪y量的東西的程度，也就是我們常說的準(zhǔn)確度。故而通常效度考慮的問題是：測驗(yàn)測量什么?測驗(yàn)對測量目標(biāo)的策略精確性和真實(shí)性有多大?就一個測驗(yàn)的優(yōu)劣而言，效度是一個比信度更為重要的指標(biāo)。如，我想測量初一年級的數(shù)學(xué)成績，但是給他們做了一套小學(xué)四年紀(jì)的數(shù)學(xué)試卷，此時不能測量出我原本想要測量的東西，我們認(rèn)為測驗(yàn)的效度不高。
難度是指測驗(yàn)包含的試題難易程度。一般來說，難度可以用：“P(通過率)=通過人數(shù)/總?cè)藬?shù)”
的公式來表示，可見P(通過率)值越低難度越大，兩者間呈反比關(guān)系。
區(qū)分度是指測驗(yàn)對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。如，一次測驗(yàn)之后，能夠明確分清不同學(xué)生的水平，我們就認(rèn)為該測驗(yàn)的區(qū)分度較高。
在我們明確了這四個指標(biāo)的含義之后，我們會發(fā)現(xiàn)這四個指標(biāo)都是用來衡量測驗(yàn)質(zhì)量高低的，那么它們之間有沒有什么關(guān)系呢?那當(dāng)然是有的，四個指標(biāo)之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，考生們既要能夠區(qū)分有得了解他們之間的相互影響關(guān)系：
首先是區(qū)別，重點(diǎn)在于信度與效度之間的區(qū)別，要明確信度是衡量測驗(yàn)的可信程度而非試題內(nèi)容的質(zhì)量，因而才會運(yùn)用多次測驗(yàn)的方式;而效度是衡量測驗(yàn)的有效程度更加注重試題內(nèi)容的有效性，是評價試題是否能達(dá)到預(yù)期效果。因此，我們認(rèn)為在衡量測驗(yàn)本身質(zhì)量時，效度是比信度更重要的指標(biāo)。
其次是四個指標(biāo)之間的相互影響。第一信信度與效度都是衡量測驗(yàn)質(zhì)量的重要指標(biāo)，兩者之間的關(guān)系我們用一句話就可以總結(jié)：“信度低效度低，效度高信度高”。第二難度與區(qū)分度，測試題目難度過高或過低都會導(dǎo)致測驗(yàn)無法鑒別出學(xué)生的真實(shí)水平導(dǎo)致區(qū)分度較低。因此，只有在試卷中包含有不同層次的試題，保證整套題目的難度適中，才能真正鑒別出不同層次的學(xué)生，提高區(qū)分度。
到這里，相信同學(xué)們對信度、效度、難度、區(qū)分度已經(jīng)有了一定程度的理解，接下來讓我們來通過幾個練習(xí)題來鞏固一下：
【習(xí)題回顧】
1.高水平學(xué)生在測驗(yàn)中能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，說明該測驗(yàn)( )質(zhì)量指標(biāo)高。
A.效度 B.信度 C.區(qū)分度 D.難度
【答案】C。解析：區(qū)分度是能夠鑒別學(xué)生真實(shí)水平的指標(biāo)，能夠使高水平學(xué)生得高分，低水平學(xué)生得低分。
2.當(dāng)一個測驗(yàn)信度較低時，它的效度一定低。( )
【答案】√。解析：信度和效度之間的關(guān)系為，信度低效度一定低，效度高信度一定高。
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