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教育是我們接觸教育學大家學習的第一個知識點，認識教育打開學習教綜之路接下來我們一起去走進教育。

教育，教育的基本解釋在漢字當中的意思是培養(yǎng)人才、傳播知識的工作，教導啟發(fā)，使其明白道理，主要指學校教育。

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，教育也是?jīng)常被提起的詞匯，他具體指代的也有不同的側重點：

(1)、教育會使學生思想層面發(fā)生改變，是一種教育過程，比如這個故事讓我思想很受啟迪。就是強調(diào)這個故事使我受到了教育。

(2)、教育也可以指一種方法，它意在與使其變得更好。比如你家孩子怎么教育的，怎么這么懂事呢。這里就強調(diào)教育是一種促使人變得更好的方式方法。

(3)、教育在官方語言中，也可作為一種制度出現(xiàn)，是國家政策的一部分。比如說教育是中華民族偉大復興的基石。這句話說明教育在國家方針政策的制定中，占有重要的分量。

(4)、教育還可以作為一種活動去使用，這也是我們經(jīng)常所提的用法，比如說，教育是一種教師對學生負責的活動，教育學生是教師的天職。

在教育領域，教育一詞最早見于《孟子·盡心上》，孟子最早論述“得天下英才而教育之”為人生第三大樂事，繼孟子之后，東漢的許慎在《說文解字》中，也提出了“教，上所施下所效也，育，養(yǎng)子使作善也”去論證教育。

教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育學中對教育的定義主要有廣義和狹義之分，廣義的教育主要有學校教育、家庭教育和社會教育。比如說“聽君一席話，勝讀十年書”這指的就是廣義的教育，它包含一切對人的發(fā)展的有利的活動，而狹義的教育主要指學校教育，主張用一種有目的、有計劃的、有組織的方式系統(tǒng)的對學生身心的諸方面產(chǎn)生影響。當然，也有的教育家論述教育還有一個更狹義的解釋，主要指的是道德教育。

從社會和個體結合的角度出發(fā)，教育是促進個體社會化和社會個體化相結合的實踐活動，對個體發(fā)展和社會發(fā)展都有影響。

另外，美國謝弗勒對教育的意義有一些獨特的解釋，它主要從規(guī)定性定義、描述性定義、和綱領性定義三個角度去進行分析。規(guī)定性定義就是作者自己的規(guī)定，即這個解釋可能不是對所有的情況、對所有的人都適用，他只是作者根據(jù)自己的需要去創(chuàng)建的含義，有一定的條件限制;描述性定義就是對對象去進行描述說明，這種說明不一定包含完全的本質(zhì)，只要能說明部分情況就是可行的;綱領性定義是一種應然的范圍，即這個定義應該是什么

總之，教育的定義存在多種版本，但不管是哪種，教育總是一種努力促使人和社會變得更好的活動，需要大家去靈活理解。

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