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在教師招聘考試中，當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革如火如荼，考試也會(huì)常常涉及到，常見題型為單選題、多選題、判斷題，因此在備考過程中需要引起大家充分的重視，理解并熟記。

美國(guó)柏利納根據(jù)教師教學(xué)專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和掌握情況提出了教師成長(zhǎng)的五階段論。

一、新手水平

新手水平在處理問題時(shí)缺乏靈活性，刻板的依賴既定的規(guī)則、規(guī)范和計(jì)劃。通常是理性化的。這個(gè)階段多在剛?cè)肼毜男率纸處煵桓胰ジ淖円?guī)則和計(jì)劃，只是刻板遵守。

二、高級(jí)新手水平

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與書本知識(shí)逐漸整合，開始逐步掌握教學(xué)過程的內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)方法和策略方面的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)有所提高，處理問題表現(xiàn)出一定的靈活性，經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)行為的指導(dǎo)作用提高，但還不能很好地區(qū)分教學(xué)情境中的重要信息和無關(guān)信息。新手教師大約經(jīng)過兩到三年的時(shí)間歷練，從新手水平就過度到高級(jí)新手水平。

三、勝任水平

能有意識(shí)地選擇教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、方法并擬定相應(yīng)計(jì)劃;能夠有效調(diào)控整個(gè)教學(xué)過程，把握教學(xué)地重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)：教學(xué)行為還沒有達(dá)到快捷、流暢、靈活的程度，這一階段是從高級(jí)新手水平不斷經(jīng)過培訓(xùn)、進(jìn)修等學(xué)習(xí)，經(jīng)過三到四年的時(shí)間，再次進(jìn)步到勝任水平。是教師發(fā)展的基本目標(biāo)。

四、熟練水平

熟練水平具有較強(qiáng)的直覺判斷能力，能對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的與以往教學(xué)情境類似的情況做出直覺的觀察與判斷，并做出適宜的反應(yīng);教學(xué)技能接近認(rèn)知自動(dòng)化的水平，這一階段經(jīng)過五到六年的時(shí)間，一部分老師就從勝任水平到達(dá)熟練水平。

五、專家水平

在處理課堂教學(xué)事件時(shí)，專家水平的老師不是以分析和思考的方式有意識(shí)地選擇、控制自己的注意力和教學(xué)活動(dòng)，而是以直覺的方式立即做出反應(yīng)，并輕松、流暢地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)不熟悉的教學(xué)事件發(fā)生時(shí)，他們進(jìn)行有意識(shí)的思考，采用有效的解決方法。這一階段是教師是部分進(jìn)入熟練水平的老師有終身學(xué)習(xí)的理念關(guān)注自己專業(yè)發(fā)展，最后就可能成為專家型教師。

【真題再現(xiàn)】

【2016年考題】根據(jù)教師成長(zhǎng)五階段理論，教師發(fā)展的基本目標(biāo)是( )。

A.高級(jí)新手階段 B.勝任水平 C.熟練水平 D.專家水平

【答案】B。解析：從新教師成長(zhǎng)為專家水平教師一般要經(jīng)歷新手水平、高級(jí)新手水平、勝任水平、熟練水平和專家水平五個(gè)階段。勝任水平時(shí)期的特點(diǎn)是：教學(xué)行為具有明確的目的性;能夠區(qū)分教學(xué)情境中的重要信息，并選擇有效的教學(xué)手段以達(dá)到教學(xué)目標(biāo);教學(xué)行為還未達(dá)到快捷性、流暢性、靈活性的程度，這是教師發(fā)展的基本目標(biāo)。

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