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教師的各種素養(yǎng)是教育學中比較重要的一個考點，在教師招聘考試中經(jīng)常以客觀題的形式出現(xiàn)，對于其觀點的內(nèi)容往往會通過觀點反選、例子反選和多選題等形式來進行考查，需要考生在備考的過程中對教師的各種素養(yǎng)加以理解和區(qū)分，下面主要針對教師各種版本素養(yǎng)中的專業(yè)素養(yǎng)進行梳理：
教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包含三個方面：專業(yè)知識、專業(yè)技能與專業(yè)態(tài)度。
(一)教師的專業(yè)知識
教師合理的知識結構包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識、文化知識。
1.本體性知識
即特定學科及相關知識，是教學活動的基礎;
例：學高為師、良師必是學者、資之深則左右逢源等。
2.條件性知識
即認識對象、開展教育活動和研究所需的教育學科知識和技能，如教育原理、心理學、教學論、現(xiàn)代教育技術等;
例：既之教之所由興，又知教之所由廢
分類：林崇德：即學生身心發(fā)展的知識、教與學的知識和專業(yè)成績檢查和評定的知識等。3.實踐性知識
即課堂情境知識，體現(xiàn)教師個人的教學技巧、教學智慧和教學風格;
地位：對教師專業(yè)發(fā)展起決定作用，新老師和專家型教師的根本區(qū)別。
4.文化知識
基本哲學理論知識、現(xiàn)代科學和技術的一般常識、社會科學的理論與觀點等
(二)教師的專業(yè)技能
1.教師的教學技巧：—具體
導入、強化、變化刺激、發(fā)問、分組活動、教學媒體運用、溝通與表達、結束的技巧、補救教學的技巧。
2.教師教學的能力：—宏觀 抽象
教學設計、教學實施、學業(yè)檢查評價的能力。
例：茶壺里煮餃子，有貨倒不出;征于色，發(fā)于聲而后喻
(三)教師的專業(yè)態(tài)度
專業(yè)態(tài)度包括教育理念、專業(yè)情意和職業(yè)道德。
1.教育理念
2.專業(yè)情意
(1)專業(yè)理想：教師對成為個成熟的教育教學專業(yè)工作者的向往與追求。
(2)專業(yè)情操：教師對教育教學工作帶有理智性的價值評價的情感體驗。
(3)專業(yè)性向：指教師成功從事教學工作所應具有的人格特征，或適合教學上作的個性傾向。
(4)專業(yè)自我：教師個體對自我從事教學工作的感受、接納和肯定的心理傾向。
3.教師的職業(yè)道德
教師的職業(yè)道德是指教師從事教育活動的過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和?？忌诳蓮慕處熉殬I(yè)道德規(guī)范“三愛兩人一終身”角度進行理解。
牛刀小試：
1.【單選】對一名具備廣博的一般科學文化知識和精深的數(shù)學知識，豐富的實踐性知識的數(shù)學老師來說，必備的教育教學，心理學和教法等相關知識屬于( )。
A.經(jīng)驗性知識 B.理論性知識 C.研究性知識 D.條件性知識
【答案】D。解析：條件性知識即認識對象、開展教育活動和研究所需的教育學科知識和技能，如教育原理、心理學、教學論、現(xiàn)代教育技術等。
2.【多選】教師的教育專業(yè)情感包括( )。
A.專業(yè)理想 B.專業(yè)情操 C.專業(yè)自我 D.專業(yè)能力
【答案】ABC。專業(yè)情意包括專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向、專業(yè)自我。
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