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教學(xué)這部分知識(shí)點(diǎn)屬于教育學(xué)中重要考點(diǎn)，相對(duì)來說出現(xiàn)頻率較高，在教師教師招聘考試當(dāng)中這部分知識(shí)點(diǎn)基本上屬于每次考試必考考點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，所以在備考時(shí)要把每一種教學(xué)原則內(nèi)涵理解透徹。這部分的知識(shí)點(diǎn)的考查形式主要以客觀題為主。這部分知識(shí)點(diǎn)的看似簡(jiǎn)單易懂，如果僅僅按字面意思理解，在做題的時(shí)候就容易出錯(cuò)混淆。在做題的時(shí)候需要根據(jù)題干結(jié)合每種教學(xué)原則的本質(zhì)特征去解題。接下來主要對(duì)教學(xué)原則這部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述。

教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。教學(xué)原則既指導(dǎo)教師的教，又指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。這里主要對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)原則，這幾個(gè)高頻考點(diǎn)和易混淆知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述。

一、理論聯(lián)系實(shí)際原則

理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則符合間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)過程規(guī)律，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生以學(xué)習(xí)理論知識(shí)為主導(dǎo)，不容易理解理論知識(shí)，所以在教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，還要將習(xí)得的理論知識(shí)用于實(shí)踐，達(dá)到學(xué)懂會(huì)懂，學(xué)以致用的目的。這一原則是為了解決和防止理論脫離實(shí)際、書本脫離現(xiàn)實(shí)問題而提出的。

符合理論聯(lián)系實(shí)際原則的古文和名言有：讀萬卷書，行萬里路;行是知之始，知是行之成;知而不行，雖敦必困;紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行;見之不若知之，知之不若行之;施用累能;聞見知行;耳聞之不若目見之，目見之不若足見之。

二、直觀性原則

直觀性教學(xué)原則也符合間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)過程規(guī)律。直觀性教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)比較抽象，往往容易脫離具體的形象，所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，減少學(xué)習(xí)抽象概念的困難，教師要通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識(shí)。直觀性教學(xué)原則是為了解決名詞與術(shù)語(yǔ)脫離實(shí)物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知等矛盾提出的。

符合直觀性原則的古文和名言有：不聞之不若聞之，聞之不若見之;烏申斯基說，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的;夸美紐斯說，凡是需要需要知道的事物都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué);聞之不見，雖博必謬。

三、啟發(fā)性原則

啟發(fā)性教學(xué)原則符合教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。啟發(fā)性教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要靠學(xué)生個(gè)人自己主動(dòng)的探索和反思，通過學(xué)生個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)不斷地改組、改造和提高才能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。所以教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提高分析問題解決問題的能力。

符合啟發(fā)性原則的古文和名言有：不憤不啟不悱不發(fā);道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá);君子之教，喻也;壞老師奉送真理，好老師教導(dǎo)真理;開其意，達(dá)其辭。

四、循序漸進(jìn)原則

循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，也叫做系統(tǒng)性原則，遵循了個(gè)體的身心發(fā)展和規(guī)律的順序性。循序漸進(jìn)的序不就只是學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的順序，還有知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系。所以教師的教學(xué)要注意系統(tǒng)性，由淺入深，由易到難。

符合循序漸進(jìn)原則的古文和名言有：拔苗助長(zhǎng);不陵節(jié)而施之謂孫;雜施而不孫，則壞亂而不修;學(xué)不躐等;盈科而進(jìn);其銳進(jìn)其退速;欲速則不達(dá);不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海;未得乎前不敢求其后。

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