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世界上最早的學校產(chǎn)生于古代東方，古埃及、兩河流域、印度、和中國最早進入文明時代，同時也是最早產(chǎn)生學校的區(qū)域。
一、中國奴隸社會時期的學校教育
(1)學校的萌芽
據(jù)傳說，中國早在原始社會末期就已經(jīng)出現(xiàn)了學校，但由于缺少史實資料，難以考證，只能存疑。而根據(jù)相關的資料考證，我國在公元前21世紀建立了夏朝，同時這一朝代的建立初步具備了學校產(chǎn)生的條件第一：它是我國第一個奴隸制的社會。第二：這一時期是一個金石并用的時代，生產(chǎn)力有了較大的發(fā)展。第三：出現(xiàn)了原始文字。而古籍中有關于夏朝學校的記載也敘述了其教育機構的有關名稱主要有：庠、序、校等，庠是沿用堯舜時期的名詞主要是指養(yǎng)老兼教育場所，序為習射的場所，后來成為軍事教育機構。校也是一種軍事體育性質(zhì)的機構。
此時的庠序校雖具有教育意義，但他們不同于后來的專門的教育機構，因此只能稱為學校的雛形。
(2)學校教育制度初建
公元前17世紀商湯滅夏，建立了我國第二個奴隸制國家夏朝。商代已經(jīng)完全具備產(chǎn)生學校的成熟條件。根據(jù)史料記載商代的學校機構主要有庠序?qū)W等。并且此時教育的主要內(nèi)容是六藝即禮樂射御書數(shù)以禮樂為教育的中心內(nèi)容。到了西周時期學校教育主要又分成國學和鄉(xiāng)學國學即設在王都的學校國學又分成小學和大學兩級。鄉(xiāng)學即設在王都郊外、六鄉(xiāng)行政區(qū)中的地方學校。官師合一是奴隸社會學校教育的共同特點。
二、古希臘時期的教育
古希臘位于地中海東部。古代希臘是西方奴隸制度的完整二典型的代表，是歐洲文化教育的最早源頭。古希臘眾多城邦中最具有代表性兩個是斯巴達和雅典。
(1)斯巴達的教育
由于斯巴達人人數(shù)最少，為了對付奴隸和平民反抗，于是不得不時刻處于軍事戒備狀態(tài)，這也決定了斯巴達注重軍事體育的特征。其教育目的主要是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍軍人，斯巴達人還重視女子的教育女子也要進行軍事訓練，目的是培養(yǎng)健壯的母親，在男子出征時，能負擔起維護疆土的責任。
(2)雅典的教育
雅典的教育目的雖然與斯巴達一樣是為統(tǒng)治階級培養(yǎng)人才，但二者人才的含義不同，雅典的教育主要是培養(yǎng)有文化、有修養(yǎng)和多種才能、能言善辯的政治家和商人。因此雅典的教育注重身心和諧的發(fā)展。教育內(nèi)容豐富，教育方法靈活多樣。
三、古羅馬時期的教育
羅馬文化是希臘文化的延續(xù)。羅馬的歷史主要分為：王政時期、共和政體時期、帝國時期。
(1)共和政體時期
小學以文字教育為主。中學教育內(nèi)容主要是文法、文學和作文練習。高等教育時的教育目的主要是培養(yǎng)雄辯家，教育內(nèi)容主要是文學、哲學、歷史、法律等。
(2)帝國時期學校教育制
第一加強學校監(jiān)督，提出明確的辦學要求;第二改變教師待遇和身份;第三建立國家教育制度;第四設立新類型的學校。
不論是中國還是古希臘的斯巴達和雅典，學校的形態(tài)從產(chǎn)生到學校教育制度化的逐步完善都是一個漸進的過程，因此在這里對于早期世界學校教育的形成與發(fā)展做了簡單的整理與歸納。
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