新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)之中去，并且只有對本學(xué)科不斷創(chuàng)新，不斷注入活力，學(xué)科教學(xué)才有發(fā)展前途，才有存在的必要，教師的課堂也才能真正成為學(xué)生的樂園。那么我們又如何在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢?中公教師考試網(wǎng)認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面努力：

一、創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新教育需要生動活潑、和諧民主的教育氛圍，讓學(xué)生能夠大膽地、自由地、積極地思維。在教育教學(xué)活動中，應(yīng)該自始至終充滿溫馨寬容的氣氛，使學(xué)生感到寬松、融洽、愉快、自由、坦然，沒有任何形式的壓抑與強(qiáng)制，所以在語文教學(xué)中我們應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

創(chuàng)新意識，就是求佳意識。這種意識表現(xiàn)為好奇性、想象性，敢于冒險(xiǎn)，敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理傾向。具有這種意識的人從不滿足于已知，樂于、敢于探索未知，以求得最佳。教學(xué)活動是學(xué)生在校園生活中最經(jīng)常、最大量接受影響的活動，因此我在向?qū)W生傳授語文知識的同時滲透思想道德教育、陶冶情操、發(fā)展思維、提高學(xué)生的語言創(chuàng)新能力。在課堂上我不失時機(jī)地為學(xué)生鋪設(shè)求異路徑，引導(dǎo)學(xué)生多角度去觀察、去思考、去分析，提出"一個問題，多種考慮"的主張，容忍他們的異想天開。當(dāng)學(xué)生回答精彩時，我喜形于色，給予喝彩;當(dāng)學(xué)生回答有誤時，我會給予鼓勵。這樣，才不會挫傷學(xué)生創(chuàng)新的動力。我在語文教學(xué)中，并不是像有些教師那樣"大包大攬"，教師說的就全是對的，相反我和學(xué)生是平等的，我們之間是一種平等和諧的互相合作的關(guān)系，我每時每刻都給學(xué)生爭論和發(fā)表意見的權(quán)利與機(jī)會，善待每一個學(xué)生和他們提出的每一個問題，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，這樣他們就會有所創(chuàng)新。

二、注重審美，激發(fā)創(chuàng)新熱情

創(chuàng)新熱情是隨著創(chuàng)造者對創(chuàng)造目標(biāo)及其意義的認(rèn)識而產(chǎn)生的一種積極的情緒體驗(yàn)。創(chuàng)造熱情是創(chuàng)造的動力，它一旦與創(chuàng)新意識結(jié)合，就會形成穩(wěn)定的創(chuàng)造動機(jī)，從而掌握創(chuàng)造者的整個身心，發(fā)揮強(qiáng)大的動力。

要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情也必須從審美教育入手。馬克思說："美感就是人在創(chuàng)造性勞動中感到各種本質(zhì)力量發(fā)揮作用的樂趣。"美感是一種力量，是一種追求，它推動人去創(chuàng)造，去克服前進(jìn)道路上的任何艱難險(xiǎn)阻。審美教育是培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育，而初中語文課本古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，在實(shí)踐中勇于探索、積累經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律，教學(xué)中給學(xué)生講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生知道《春》是一種自然美，《勇氣》是一種人性美，《七根火柴》是一種社會美等。另外，要讓學(xué)生在對作品的分析理解中認(rèn)識每一種具體的美，如音樂美、結(jié)構(gòu)美，內(nèi)容美、音樂美、藝術(shù)美等。可結(jié)合教師講評提高鑒賞美的能力，進(jìn)而來創(chuàng)造美，用語言行動來描繪生活，發(fā)現(xiàn)美，提高美的創(chuàng)造力。在語文教學(xué)中，審美教育對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情有著極其重要的作用。

三、大膽質(zhì)疑，誘發(fā)創(chuàng)新

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出與眾不同的見解。教師在教學(xué)中提問的目的在于激發(fā)、培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造思維，進(jìn)而發(fā)展智力。因此，教師應(yīng)盡量地把疑難設(shè)置在學(xué)生知識的智力最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，深淺適宜，讓學(xué)生跳一跳就摸得著。教師設(shè)疑提問，讓學(xué)生自主參與，讓他們根據(jù)問題，自己去探討問題的精妙，發(fā)現(xiàn)問題之間的聯(lián)系，以求得解決的辦法。因此，聰明的老師，總是在學(xué)生掌握一定的知識以后，用恰當(dāng)?shù)奶釂?，把學(xué)生推進(jìn)積極思考的過程中去讓他們運(yùn)用語文基本理論去判斷、去分析、去解決問題，去完成各種練習(xí)。這時，教室里總是靜悄悄的，這是我們教學(xué)過程中非常寶貴的時刻，作為老師，我們應(yīng)當(dāng)珍惜這樣的時刻。這種靜悄悄的時刻越多越好。相反，如果老師不注意設(shè)疑提問，只是一人在課堂上滔滔不絕，那么學(xué)生的智慧、才能，就會被你這一滾滾而來的聲浪無情地沖走。巧妙地設(shè)置懸念，設(shè)疑討論，能讓學(xué)生的思維再入教學(xué)情境，擴(kuò)展學(xué)生思維活動的廣闊天地，開啟學(xué)生智能的寶庫，達(dá)到最佳境地。如：在教《七根火柴》時，有學(xué)生指出：根據(jù)課文開頭的環(huán)境描寫可知，當(dāng)時是陰雨天，無名戰(zhàn)士不可能在雨地里慢慢數(shù)火柴。學(xué)生能大膽質(zhì)疑，就能激發(fā)他們思維創(chuàng)造的火花，就能在質(zhì)疑中求進(jìn)步、求創(chuàng)新。對于學(xué)生的"創(chuàng)新"要及時加以肯定、鼓勵。對學(xué)生的點(diǎn)滴"創(chuàng)新"，只要在其所處的集體中是新的，就要盡快加以肯定。這是因?yàn)?quot;創(chuàng)新"的成功，使學(xué)生獲得精神上的滿足和愉快，希望盡快地得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和祝賀。而老師的及時鼓勵能強(qiáng)化和鞏固學(xué)生的這種滿足和愉快，促使學(xué)生去爭取新的"創(chuàng)新"的成功。

當(dāng)然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開語文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué)，才能推進(jìn)語文教學(xué)改革，提高素質(zhì)教育的整體水平。

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