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教師招聘考試招教教育心理學(xué)——趣味故事之“漢斯偷藥”

2014年教師招聘考試之戰(zhàn)即將拉開序幕，相信擁有教師夢的同學(xué)們已經(jīng)開始了全力備考。我們知道考題中總會出現(xiàn)各種抽象難懂的心理學(xué)理論，很多考生 為此感到頭疼不已。其實(shí)，招教考試之路也可以很簡單快樂。理論的學(xué)習(xí)才是我們心理學(xué)和教育心理學(xué)中最有意思的內(nèi)容，因?yàn)槊恳粋€理論背后都藏著一個非常有趣 的故事。今天中公教育教師考試研究院魏倩老師帶你進(jìn)入快樂的學(xué)習(xí)。

科爾伯格“三水平六階段”的道德發(fā)展理論相信各位考生都不陌生，這也是我們教師招考中的高頻考點(diǎn)。如果你還拿著資料在死記硬背知識點(diǎn)，那你就OUT了，其實(shí)我們只要了解到這個理論背后的故事，學(xué)起來就容易多了。

科爾伯格的理論其實(shí)是來自一系列有意思的道德兩難推理故事，其中最典型的是“漢斯偷藥”的故事：

歐洲有個婦人患了癌癥，生命垂危。醫(yī)生認(rèn)為只有本城一個藥劑師發(fā)明的鐳才能治好她。病婦的丈夫漢斯找到藥劑師，卻被索價2000元，這個藥價足足高 出了藥成本的十倍。漢斯只能到處借錢，可最后只湊夠1000元。漢斯不得已，只好懇求藥劑師，便宜一點(diǎn)賣給他或者允許他賒賬，以便能快點(diǎn)救活妻子。但藥劑 師一口回絕他，說：“不成!我研制此藥就是為了賺錢。”漢斯因此走投無路，于是乎他想到了一個辦法，在夜黑風(fēng)高的晚上，撬開藥劑師的店門，為妻子偷來了 藥。

這個丈夫應(yīng)該這樣做嗎?為什么應(yīng)該?為什么不應(yīng)該?法官該不該判他的刑，為什么?科爾伯格帶著這些問題，采用縱向法，對72名10～26歲男孩的道 德判斷進(jìn)行長達(dá)10年的跟蹤測量，并對所得結(jié)果在其他國家進(jìn)行驗(yàn)證。最終，柯爾伯格于1969年提出三水平六階段道德發(fā)展理論，具體見下表。

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