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1.“教育有法可依，但無(wú)定法可抄”，這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有( )。
A.情境性
B.創(chuàng)造性
C.示范性
D.個(gè)別性
【答案】B
【欣瑞教育解析】教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性，突出表現(xiàn)在教育機(jī)智上。在教育教學(xué)中，在課堂上，常常會(huì)出現(xiàn)難以預(yù)料的事，要求教師必須隨機(jī)應(yīng)變，化不利條件為有利條件。
2.關(guān)于幼兒園社會(huì)性教育的論述，不正確的有( )。
A.幼兒園社會(huì)性教育就是品德教育在幼兒園中的體現(xiàn)
B.幼兒社會(huì)性教育是幼兒社會(huì)性發(fā)展所需要的
C.幼兒社會(huì)性教育應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)
D.幼兒園社會(huì)性教育要滲透到幼兒日常生活和活動(dòng)中進(jìn)行
【答案】A
【欣瑞教育解析】幼兒社會(huì)性教育不僅僅是品德教育的體現(xiàn)，而是基于幼兒社會(huì)性發(fā)展的需要來(lái)進(jìn)行的。在社會(huì)性教育中，教師應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，并滲透到幼兒日常生活和活動(dòng)中進(jìn)行。
3.我國(guó)現(xiàn)行從法律上對(duì)教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種( )。
A.私人職業(yè)
B.從屬職業(yè)
C.專門職業(yè)
D.附加職業(yè)
【答案】C
【欣瑞教育解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第一章第3條對(duì)教師的概念作了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。由此可見教師職業(yè)是一種專門職業(yè)。
4.在幼兒的教育過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是( )。
A.以教師為主，家長(zhǎng)為輔
B.家長(zhǎng)與教師作為平等的教育主體
C.以教育能力較強(qiáng)的一方為主
D.在園以教師為主，在家以家長(zhǎng)為主
【答案】B
【欣瑞教育解析】在幼兒的教育過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是平等的，他們都有對(duì)幼兒進(jìn)行教育的責(zé)任。教師和家長(zhǎng)必須經(jīng)常保持聯(lián)系、進(jìn)行溝通，以增進(jìn)對(duì)幼兒的了解及彌補(bǔ)雙方的不足。
5.教師的積極評(píng)價(jià)不會(huì)有效地改變學(xué)生( )。
A.自我認(rèn)知的傾向性
B.自主行為的調(diào)控力
C.需要
D.風(fēng)格和技能
【答案】C
【欣瑞教育解析】需要是指當(dāng)有機(jī)體內(nèi)部處于缺乏或不平衡狀態(tài)時(shí)力求得到滿足的心理傾向。教師的積極評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生需要的改變不是很大，而對(duì)學(xué)生自我認(rèn)知的傾向性、自主行為的調(diào)控力以及認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)、風(fēng)格和技能卻有巨大的影響，能夠使學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r比預(yù)見的更好。
6.教育行政部門轉(zhuǎn)變管理職能的關(guān)鍵，是教育研究、教育決策和( )相結(jié)合。
A.教育實(shí)踐
B.教育過(guò)程
C.對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)
D.對(duì)教育的評(píng)價(jià)
【答案】A
【欣瑞教育解析】教育行政部門轉(zhuǎn)變管理職能的關(guān)鍵，是教育研究、教育決策和教育實(shí)踐三者相結(jié)合。
7.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于( )。
A.1小時(shí)
B.2小時(shí)
C.3小時(shí)
D.3.5小時(shí)
【答案】C
【欣瑞教育解析】l996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定，幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于兩小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于三小時(shí)。
8.以下敘述中，錯(cuò)誤的是( )。
A.應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)教育的選拔功能
B.考試與素質(zhì)的關(guān)系是對(duì)立的
C.素質(zhì)教育把面向全體學(xué)生放在首位，強(qiáng)化普及意識(shí)
D.應(yīng)試教育只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記硬背
【答案】B
【欣瑞教育解析】應(yīng)試教育與素質(zhì)教育有很大不同，應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)教育的選拔功能，只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記硬背；而素質(zhì)教育則把面向全體學(xué)生放在首位，強(qiáng)化普及意識(shí)?？荚嚭退刭|(zhì)并不是對(duì)立的，通過(guò)制定合適的教學(xué)計(jì)劃，能夠?qū)⒖荚嚭退刭|(zhì)更好地整合起來(lái)。
【欣瑞專家點(diǎn)撥】本題主要是對(duì)素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別的考查。考生應(yīng)重點(diǎn)記憶：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是區(qū)別現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本所在。
9.根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》規(guī)定，下列關(guān)于我國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的說(shuō)法不正確的是( )。
A.到2020年，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)人人力資源強(qiáng)國(guó)
B.實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育，基本普及學(xué)前教育
C.堅(jiān)持教育的公益性和惠普性，形成惠及全民的公平教育
D.構(gòu)建體系完備的終身教育
【答案】A
【欣瑞教育解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》規(guī)定，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)。
10.新義務(wù)教育法修訂的時(shí)間是( )。
A.1986年
B.1982年
C.2006年
D.1990年
【答案】C
【欣瑞教育解析】義務(wù)教育法是指規(guī)范義務(wù)教育過(guò)程中各方權(quán)利義務(wù)的法律規(guī)范的總稱。我國(guó)這方面的立法主要是l986年7月1日起執(zhí)行的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，2006年6月29日，全國(guó)人大常委會(huì)審議通過(guò)了新義務(wù)教育法，于2006年9月1日實(shí)施。
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