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18．A【解析】趙州橋是由我國古代工匠李春建造的。
專家點撥我國古代著名的橋梁包括：(1)河北趙州橋。又叫安濟橋，由隋朝石匠李春設(shè)計建造，是世界上現(xiàn)存最古老、最雄偉的石拱橋。(2)北京盧溝橋。盧溝橋位于北京西南郊的永定河上，是聯(lián)拱石橋。(3)福建泉州洛陽橋。原名萬安橋，位于福建省泉州東郊的洛陽江上，是我國現(xiàn)存最早的跨海梁式大石橋。(4)廣東潮州廣濟橋。又稱湘子橋，位于廣東省潮安縣潮州鎮(zhèn)東。以上四座橋并稱中國古代四大名橋，屬于全國重點保護文物，是中國橋梁建筑中的寶貴遺產(chǎn)。
19．A【解析】我國少數(shù)民族的人口，壯族、滿族、回族、苗族、維吾爾族位列前五位。

20．A【解析】甲骨文是中國的一種古代文字，被認(rèn)為是現(xiàn)代漢字的早期形式，有時候也被認(rèn)為是漢字的書體之一，也是現(xiàn)存中國最古老的一種成熟文字。

21．D【解析】資本主義生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整是第二次世界大戰(zhàn)后資本主義迅速發(fā)展的重要原因，但最根本原因在于第三次科技革命的興起和推動。

22．D【解析】叔本華是非理性主義的創(chuàng)始人，培根被馬克思稱為“英國唯物主義和整個現(xiàn)代實驗科學(xué)的真正始祖”，二者屬于不同的哲學(xué)學(xué)派。

23．C【解析】在Windows“開始”菜單下的“文檔”菜單中存放的是最近打開過的文檔。

24．B【解析】蘋果中的微量元素鋅能提高記憶力和增強注意力。_

專家點撥人體中的微量元素不但能維持人體正常生理功能，而且是人類心理健康的物質(zhì)基礎(chǔ)。其中以鈣、鎂、鋅、鐵、碘等元素對人的健康最為重要。(1)鈣是人體內(nèi)含量最多的礦質(zhì)元素之一，是腦神經(jīng)元代謝不可缺少的重要元素；(2)鎂可鎮(zhèn)定中樞神經(jīng)，減輕心理壓力；(3)鋅與記憶、智力有關(guān)；(4)鐵是人體內(nèi)含量最大的微量元素，通常認(rèn)為它對呼吸的作用最大；(5)碘在人體內(nèi)的主要作用是用來合成甲狀腺素。

25．D【解析】教師的義務(wù)包括：遵紀(jì)守法義務(wù)、教育教學(xué)義務(wù)、教書育人義務(wù)、尊重學(xué)生人格義務(wù)、保護學(xué)生合法權(quán)益義務(wù)、提高思想覺悟和教育教學(xué)水平義務(wù)。故選D。

26．C【解析】蔬菜是人類不可缺少的食物，它富含人體需要的維生素、礦物質(zhì)及消化系統(tǒng)必需的粗纖維等。在我們食用的蔬菜中，豆菜類含有較多的維生素C和礦物質(zhì)；根莖類含淀粉甚多；葉菜類一般含淀粉較少，含纖維較多，均含有鐵、鉀、維生素以及胡蘿卜、素；花菜類含維生素A、B、C和礦物質(zhì)相當(dāng)豐富；瓜果類含水分最多，它還含有較多的胡蘿卜素和維生素B、C。

27．D【解析】題干說明家庭矛盾中很多是一些難以分清誰是誰非的小矛盾，恰當(dāng)?shù)剡\用處理家庭矛盾的藝術(shù)，有兩個作用，一個是緩解家庭矛盾，另一個是促進家庭成員文明水準(zhǔn)的提高。

28．C【解析】題干的第一句話點明了文段的主旨，即城市系統(tǒng)里有不同的層次。接下來是作者在解釋這種現(xiàn)象的正常表現(xiàn)，以支持本段的觀點。

29．D【解析】A、C項的問題不論回答的居民是哪座城市的人，都會回答“是”，推不出游客在哪個城市，故排除A、C項。B項的問題不論哪個城市的居民回答，答案都是“不是”，游客也推不出在哪個城市，故排除8項。D項的問題，說真話的城市的居民都會回答“是”，說假話的城市的居民的答案是“不是”，根據(jù)答案游客就能分辨自己在哪個城市。

二、材料分析題

30．【答案要點】新課程改革提倡合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的小組是以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進行分組的。通常組建好小組后，每小組要選出一名小組長，負(fù)責(zé)活動的有序開展，但小組內(nèi)的各種角色要定時進行輪換，小組成員之間是一種平等的互相促進的關(guān)系，在討論過程中，小組成員通過向他人闡述自己的理解或推理過程，提高了自己的思維質(zhì)量，又觀察到他人的思緒過程，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

該案例中的兩種合作學(xué)習(xí)都不是真正意義上的合作學(xué)習(xí)。

現(xiàn)象1中“座位的編排是按照學(xué)生的高矮次序”搭配而成，這種組建小組的方法不符合“異質(zhì)分組”的原則。僅僅根據(jù)高矮次序進行分組，而沒有考慮到學(xué)生的成績、個性特點、家庭和社會背景、守紀(jì)情況等，可能會導(dǎo)致組間成員搭配不當(dāng)。