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第四節(jié) 學(xué)前教育的原則與特點
一、學(xué)前教育的原則
學(xué)前教育的原則是教師在向兒童進(jìn)行教育時必須遵循的基本要求。這些要求是根 據(jù)學(xué)前教育目標(biāo)、任務(wù)和兒童身心發(fā)展的特點，并在總結(jié)了長期的學(xué)前教育實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出來的。學(xué)前教育原則應(yīng)始終貫穿于學(xué)前教育工作的全過程.既包括 學(xué)前教育課程的編制階段，也包括學(xué)前教育課程的實施階段。在課程的實施階段，既適用于教學(xué)活動，也適用于游戲、日常生活活動等各種類型的活動。既適用于活 動計劃的預(yù)設(shè)、內(nèi)容的選擇，也適用于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的提供、活動區(qū)的設(shè)置等?？傊?，只要是有對兒童有影響的教育各方面、各環(huán)節(jié)、各流程等，都應(yīng)該遵循這 些原則。
學(xué)前教育原則包括兩部分：一部分是教育的一般原則，是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、小學(xué)、中學(xué)教師均應(yīng)遵循的，它反映了對所有教育者的一般要求：另一部分是學(xué)前教育的特殊原則，是根據(jù)學(xué)前教育的特點提出來的.是學(xué)前教育對教師的特殊要求。
(一)教育的一般原則
1.尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則
作為學(xué)前教育對象的兒童首先是一個人，是我們社會的一員。因此，他們享有人的尊嚴(yán)和權(quán)利。沒有對兒童的尊重，就談不上真正的教育。
(1)尊重兒童的人格尊嚴(yán)
兒童從一出生就具有人格尊嚴(yán)，他們與我們是同樣的一個社會成員，不能因為他們小而歧視他們，要杜絕對孩子隨意敷衍、盲目指責(zé)、任意羞辱的粗暴行為， 更不 能拿兒童作為寵物玩耍，隨意給他們起綽號，當(dāng)眾披露他們的缺陷。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。
(2)保障兒童的合法權(quán)益
學(xué)前兒童是不同于成人的正在發(fā)展中的社會成員，他們享有不同于成人的許多特殊的權(quán)利，如生存權(quán)、受教 育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)等，這反映了人類對兒童在社會中的地位和權(quán)利的認(rèn)可與尊重。但是，學(xué)前兒童畢竟是稚嫩、弱小的個體，他們對自己權(quán)利的行使還必須通 過成人的教育和保護(hù)才能實現(xiàn)。家庭、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、社會應(yīng)當(dāng)保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。因此，教師不僅是兒童的“教育者”，也應(yīng)當(dāng)是兒童權(quán)益的實際 維護(hù)者。
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