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(2)注重教育目標(biāo)實施過程的動態(tài)管理
課程發(fā)展目標(biāo)是教師制訂教育計劃、組織教育活動的基本依據(jù)。實施過程中要求教師不僅注重基本目標(biāo)的達(dá)成度，更要注重針對本班兒童的發(fā)展情況，及時調(diào)整目標(biāo)或生成新的目標(biāo)，形成以兒童發(fā)展為本的目標(biāo)實施的動態(tài)過程。
4.主體性原則
兒童是學(xué)習(xí)的主體，只有兒童積極參與、主動建構(gòu)，課程才能內(nèi)化為他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進(jìn)其身心發(fā)展。發(fā)揮主體性原則，要尊重兒童人格、尊重兒童需要、 激發(fā)兒童的主動性。在學(xué)前教育中，教師要充分扮演好自己的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、兒童學(xué)習(xí)的觀察者、引導(dǎo)者的角色，體現(xiàn)“導(dǎo)”的藝術(shù)，要把活動的主體地位讓給幼 兒，讓孩子真正成為活動的主人。教師要承認(rèn)學(xué)前兒童的主體地位，認(rèn)識到學(xué)前兒童是學(xué)習(xí)、發(fā)展的主體，是一個獨立的、完整的、成長著的、擁有極大發(fā)展?jié)撃艿?主體。貫徹這一原則應(yīng)注意：
(1)準(zhǔn)確把握兒童發(fā)展的特點和現(xiàn)狀
在教育與課程的設(shè)計、組織、實施、評價等不同環(huán)節(jié)，應(yīng)以準(zhǔn)確把握兒童發(fā)展的特點和現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，充分考慮兒童的興趣和需要，尊重兒童的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)意愿等，為兒童提供主動學(xué)習(xí)的機會。
(2)在活動之前還要善于激發(fā)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)興趣和動機
活動中教師不是只考慮教師如何教的問題，而應(yīng)更多考慮兒童的實際情況，激發(fā)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)力，思考兒童如何學(xué)習(xí)，如何才能充分調(diào)動兒童的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)前兒童努力探索新知識、積累新經(jīng)驗。與其同時，要觀察兒童的活動情況，適時給予支持、指導(dǎo)和幫助。
兒童積極主動地學(xué)習(xí)離不開教師積極主動地引導(dǎo)，而教師科學(xué)巧妙的引導(dǎo)，離不開教師主體性的發(fā)揮。只有教師發(fā)揮積極性、主動性、創(chuàng)造性，才能使教育計劃的設(shè)定、教育活動的開展不流于形式，真正促進(jìn)兒童的發(fā)展。
5.科學(xué)性、思想性原則
由于學(xué)前兒童教育的啟蒙性特點，著重在兒童學(xué)習(xí)的興趣、方法、情感態(tài)度的養(yǎng)成教育上，其教育目的是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，富有個性的成長，所以學(xué)前兒童教育必須保證它的科學(xué)性、思想性。貫徹科學(xué)性、思想性原則，要做到以下幾點：
(1)教育內(nèi)容應(yīng)是健康、科學(xué)的
選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是健康、科學(xué)的，對兒童有積極向上的引領(lǐng)作用，而且內(nèi)容和方法都應(yīng)該是正確規(guī)范的，利于學(xué)前兒童正確地感知客觀事物和現(xiàn)象，形成正確的概念和對事物的科學(xué)的態(tài)度。
(2)教育要從實際出發(fā)，對兒童健康發(fā)展有利
要從實際出發(fā)，對兒童進(jìn)行有針對性的教育；教育形式要活潑，教學(xué)方法要多樣；教師和家長要以身作則，言行一致，成為學(xué)前兒童行為的表率。
(3)教育設(shè)計和實施要科學(xué)、正確
教師和家長要了解兒童的年齡特征和認(rèn)識事物的規(guī)律，根據(jù)兒童的實際選擇，安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。教師對知識的掌握應(yīng)該要準(zhǔn)確無誤，要注意各學(xué)科、各知識之間的聯(lián)系，選擇多種教學(xué)手段和方法，科學(xué)地組織幼兒一日活動，合理安排活動時間和活動量。
6.充分發(fā)掘教育資源，堅持開放辦學(xué)的原則
我們必須認(rèn)識到兒童自身、兒童群體以及家庭、社會都是寶貴的教育資源，要充分發(fā)揮它們的教育作用。教育資源存在于兒童的生活中。在家庭、社區(qū)、教育 機構(gòu)、街道、市場、田野，在兒童自身和兒童群體中，在看電視、聽廣播、交談、游戲、旅游等各種活動中，都存在著豐富的教育資源，都在對兒童發(fā)揮著強大的影 響作用，其廣泛性、靈活性、多樣性、即時性，是學(xué)前教育機構(gòu)教育難以比擬的。如果閉門辦學(xué)，不僅造成教育自身的封閉、狹隘，而且也是教育資源的極大浪費。
現(xiàn)時代，學(xué)前教育機構(gòu)必須在與社會系統(tǒng)的合作中去完成自身的教育任務(wù)，發(fā)揮學(xué)前教育機構(gòu)教育在學(xué)前兒童成長中的導(dǎo)向作用。所以，在學(xué)前教育中，學(xué)前 教育機構(gòu)必須是“開放的”，必須與家庭、社區(qū)緊密結(jié)合。這既是社會發(fā)展對學(xué)前教育提出的客觀要求，又是學(xué)前教育自身發(fā)展的內(nèi)部需求。
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