提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p> 一、單項選擇題(本大題共10小題。每小題3分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。
1．2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個方面是（　　）。
A．體育、藝術(shù)、語言、常識、社會
B．健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)
C．體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會
D．健康、計算、社會、科學(xué)、藝術(shù)
2．幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自（　?。?。
A．同齡人
B．社區(qū)人士
C．家長
D．教養(yǎng)員
3．3歲孩子做了錯事，若問他為什么這樣做，他卻茫然，這主要是因為（　　）。
A．他不會評價自己的行動
B．他在行動前缺乏明確目的
C．自我意識還未形成
D．不知道該怎么回答成人
4．“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積”，這種觀點是（　?。?。
A．相互作用論
B．二因素論
C．環(huán)境決定論
D．遺傳決定論
5．在兒童的安慰、幫助和同情等能力的形成過程中，起決定作用的是（　?。?/span>
A．父親
B．母親
C．教師
D．同齡人
6．上課時，個別幼兒喊口渴要喝水，老師的正確做法是（　　）。
A．立即讓該幼兒離座去喝水
B．讓該幼兒堅持到下課
C．批評后再讓其喝水
D．停止教育活動，督促所有幼兒喝水
7．媽媽給孩子出了算術(shù)題：“小寶第一鍋吃了1個湯圓，第二鍋吃了2個湯圓，一共吃了幾個湯圓?”孩子說湯圓沒有了，全吃掉了。這是（　?。?。
A．客觀的理解
B．相對關(guān)系的理解
C．情緒性的理解
D．轉(zhuǎn)導(dǎo)性的理解
8．下列哪種活動反映了兒童的形象思維?（　　）
A．做游戲：遵守交通規(guī)則過馬路
B．過家家：用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯
C．給娃娃穿衣、喂奶
D．兒童能算出2+3=5
9．幼兒園教師常常把剛?cè)雸@的哭著要找媽媽的孩子與班內(nèi)其他孩子暫時隔離開來，這主要是因為（　?。?。
A．老師不喜歡哭鬧的孩子
B．該幼兒不適合上幼兒園
C．幼兒常常處于激動的情緒狀態(tài)
D．幼兒的情緒容易受感染
10．“穿衣服、系鞋帶”屬于獨立自主性教育中（　　）的基本內(nèi)容。
A．生活方面
B．動作方面
C．關(guān)注環(huán)境
D．待人接物
一、單項選擇題
1．B【解析】2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。
專家點撥《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布標(biāo)志著幼兒教育的課程改革已經(jīng)與整個基礎(chǔ)教育課程改革同步啟動，對于全面貫徹教育方針、全面提高幼兒園保教質(zhì)量具有重要的意義?？忌莆铡队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》在幼兒園教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容、實施和評價上的基本觀點和要求。．
2．C【解析】家長是教師最好的合作者，也是教師了解幼兒最好的信息源。
3．B【解析】3歲以前孩子的行動往往缺乏明確的目的，其行動帶有很大的沖動性。他們常常不假思索就開始行動，行動往往是缺乏條理的，也容易做錯事。因此當(dāng)問起時，他們也不能解釋做錯事的理由。
4．B【解析】題干中的觀點說明了遺傳和環(huán)境這兩種因素對心理發(fā)展都有作用，但并沒說明遺傳與環(huán)境的相互作用，因此是二因素論。
專家點撥關(guān)于人的身心發(fā)展主要有以下幾種觀點：遺傳決定論、環(huán)境決定論、二因素論、相互作用論等，這是歷年考試中經(jīng)常涉及的內(nèi)容?？忌鷳?yīng)記住，遺傳決定論僅強調(diào)遺傳的作用；環(huán)境決定論僅強調(diào)環(huán)境的作用；二因素論認(rèn)為遺傳和環(huán)境都起作用，但二者是各自獨立的；相互作用論認(rèn)為二者是交互起來共同對個體發(fā)生影響的。
5．D【解析】同伴的相互作用對兒童同情等能力的形成起著決定作用。
6．A【解析】老師的正確做法是讓幼兒立即離座去喝水。
7．C【解析】幼兒對事物的情感態(tài)度會影響他們對事物的理解。這種情緒性影響在4歲前的幼兒中尤為突出。
8．C【解析】根據(jù)思維的憑借物和解決問題的方式，可以將思維分為動作思維、形象思維和邏輯思維。動作思維是通過實際操作解決具體直觀問題時的思維；形象思維是憑借頭腦中的具體形象和表象解決問題的思維，具有形象性、整體性、可操作性等特點；邏輯思維是人們運用概念進(jìn)行判斷、推理，得出命題和規(guī)律的思維。根據(jù)形象思維的特點，可判斷出只有C項的活動能夠反映幼兒的形象思維，其余選項的活動都需要幼兒邏輯思維的參與。
9．D【解析】幼兒的情緒具有不穩(wěn)定的特點，容易受到外界刺激的影響，容易被他人的情緒感染。題干中，幼兒園教師把剛?cè)雸@的哭著要找媽媽的孩子與班內(nèi)其他孩子暫時隔離開來，就是為了不讓哭鬧的孩子影響到其他孩子的情緒。
10．A【解析】獨立自主性教育的基本內(nèi)容包括生活方面、動作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接物以及學(xué)習(xí)的自主性。其中，生活方面的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)扣紐扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋帶；自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲等。
二、簡答題
11．【答案要點】幼兒德育的原則主要有：
(1)導(dǎo)向性原則。在幼兒德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)兒童向正確的方向發(fā)展。
(2)疏導(dǎo)原則。進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人，從提高幼兒認(rèn)識人手，調(diào)動幼兒的主動性，使他們積極向上。
(3)尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則。教師在進(jìn)行德育時既要尊重、愛護(hù)和信賴幼兒，又要對幼兒提出合理的要求并嚴(yán)格地監(jiān)督執(zhí)行。
(4)教育的一致性與連貫性原則。進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地把來自各方面對兒童教育的影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合、協(xié)調(diào)一致、前后連貫地進(jìn)行，以保障兒童的品德能按教育目的的要求發(fā)展。
(5)因材施教原則。進(jìn)行德育時，要從幼兒的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，深入了解幼兒的個性和內(nèi)心世界，根據(jù)每個幼兒的特點有計劃地進(jìn)行教育，最終使每個兒童的品德都能得到最好的發(fā)展。
專家點撥幼兒德育原則與中小學(xué)生德育原則是一致的，都包括導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則、教育的一致性與連貫性原則和因材施教原則，只是在具體應(yīng)用時應(yīng)根據(jù)年齡階段不同而采取相應(yīng)的措施。
12．【答案要點】幼兒情緒情感的發(fā)展趨勢主要有：
(1)情緒情感的社會化。兒童最初出現(xiàn)的情緒情感是與生理需要相聯(lián)系的，隨著年齡的增長，情緒情感逐漸與社會性需要相聯(lián)系。社會化成為兒童情緒情感發(fā)展的一個主要趨勢。
(2)情緒情感的豐富和深刻化。從情緒情感所指向的事物來看，其發(fā)展趨勢是越來越豐富和深刻。
(3)情緒情感的自我調(diào)節(jié)化。從情緒的進(jìn)行過程看，其發(fā)展趨勢是越來越受自我意識的支配。隨著年齡的增長，嬰幼兒對情緒過程的自我調(diào)節(jié)越來越強。專家點撥在考試中，幼兒情緒情感的發(fā)展趨勢可以以簡答題、論述題和材料分析題的形式出現(xiàn)，考生要在理解的基礎(chǔ)上熟記。

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