提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p> 四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分。共40分)
14．閱讀下面材料，回答問題。
中班的三個(gè)小朋友在玩開汽車的游戲。聰聰開著“汽車”把樂樂的“汽車”撞翻了，樂樂立刻大聲對聰聰說：“不準(zhǔn)撞我的汽車!”聰聰沒有反應(yīng)，他再次發(fā)動(dòng)“襲擊”。這時(shí)，樂樂對聰聰嚷道：“不準(zhǔn)撞我的汽車!我要生氣了!”聰聰還是不說話，他笑瞇瞇地招呼壯壯一起去撞。壯壯猶豫了一會(huì)，接受了聰聰?shù)?ldquo;邀請”。于是，聰聰和壯壯一起去撞樂樂的汽車。樂樂看到心愛的“汽車”被撞翻在地，氣憤地拽過壯壯的胳膊，閉著眼睛就咬。這時(shí)老師恰巧過來，看到這一情景，便大聲阻止道：“樂樂，你在干什么?”樂樂聽見后就松開壯壯，低下了頭。老師生氣地指著壯壯胳膊上的小牙印，訓(xùn)斥樂樂：“你看看，你把人家咬的!”幾秒鐘的沉默后，老師接著說：“你怎么能咬人呢?”此時(shí)壯壯一言不發(fā)。老師又問：“怎么回事?你們說說，到底是怎么回事?”樂樂和壯壯都低著頭，一聲不吭。過了一會(huì)兒，老師又指著壯壯的傷痕對樂樂說：“你看看，你都把壯壯咬出血了。他爸爸媽媽看見了多心疼啊!你想想，要是你被別的小朋友咬成這樣，你爸爸媽媽是不是很心疼啊?”樂樂低著頭囁嚅著說：“是。”老師說：“這就對了。快跟壯壯說‘對不起，。”樂樂絞著手，不說話。老師又要求說：“快向壯壯道歉，說‘對不起’!”樂樂停頓了幾分鐘后才抬起頭對壯壯說：“對不起。”壯壯回答說：“沒關(guān)系。”老師看到自己的要求被執(zhí)行了，就溫和地對樂樂說：“以后再也不許咬人了，聽見了嗎?”樂樂點(diǎn)點(diǎn)頭。“好了，去玩吧!”
問題：你認(rèn)為該案例中教師的做法對嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/span>
15．閱讀下面材料，回答問題。
大班的洋洋想玩“開獎(jiǎng)”游戲，他畫了很多獎(jiǎng)券，還大聲叫嚷：“快來摸獎(jiǎng)呀!特等獎(jiǎng)自行車一輛!”童童在洋洋那里摸到了特等獎(jiǎng)，洋洋推給她一把小椅子，告訴她：“給你，自行車!”童童高興地騎上去。
強(qiáng)強(qiáng)也來了，也在洋洋那里摸到了特等獎(jiǎng)，洋洋也推給他一把椅子，強(qiáng)強(qiáng)也很高興地騎上去，兩腳模仿著踩踏板的動(dòng)作，蹬個(gè)不停。
老師也來了，洋洋高興地讓老師摸獎(jiǎng)，結(jié)果老師也摸到了一個(gè)特等獎(jiǎng)。洋洋迫不及待地把一把椅子推給老師，說道：“恭喜恭喜，你摸到一輛自行車!”可是，老師卻說：“你這自行車一點(diǎn)也不像，怎么沒有輪子呀，應(yīng)該給它裝上輪子!”洋洋低頭看看自己的“自行車”，愣住了。在接下來的時(shí)間里，洋洋忙著按老師說的給他的“自行車”裝上輪子，開獎(jiǎng)活動(dòng)不得不停下來……
問題：老師對洋洋游戲的干預(yù)合適嗎?請對洋洋的游戲方式和老師的干預(yù)方式作出分析和判斷。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)
16．圍繞有趣的蘿卜為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班的活動(dòng)方案。要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等。
一、單項(xiàng)選擇題
1．C【解析】幼兒的心靈脆弱敏感，其情緒不穩(wěn)定，容易受到感染。為了避免幼兒受到消極情緒的影響，幼兒教師必須在幼兒面前保持開闊的心胸，善于調(diào)節(jié)、控制自己的不良情緒。
專家點(diǎn)撥幼兒的情緒很不穩(wěn)定，特別容易受外界環(huán)境的影響。只要抓住了這．一點(diǎn)，這道題就不難選擇。
2．A【解析】在解答兒童問題時(shí)，教師的態(tài)度要親切和藹，注意安撫兒童情緒。
3．B【解析】在幼兒的教育過程中，教師與家長的關(guān)系是平等的，他們都有對幼兒進(jìn)行教育的責(zé)任。教師和家長必須經(jīng)常保持聯(lián)系、進(jìn)行溝通，以增進(jìn)對幼兒的了解及彌補(bǔ)雙方的不足。
專家點(diǎn)撥作答本題時(shí)，應(yīng)了解家園合作，所謂家園合作，是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)做促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。本題中的D項(xiàng)具有迷惑性，“在園以教師為主，在家以家長為主”看似正確，實(shí)則否定了家園合作，故D項(xiàng)是錯(cuò)誤的。
4．C【解析】兒童在4歲半的時(shí)候，還不能夠按照事物的本質(zhì)去分類，而只是看到事物的表象，因此他拿出船的原因是認(rèn)為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有。
5．C【解析】兒童在使用形容詞描述的對象中最早出現(xiàn)的是物體特征，例如物體的大小、形狀、顏色等。
6．B【解析】幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的情感體驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
7．D【解析】嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠的是情緒氣氛的影響。
8．C【解析】機(jī)械記憶是指對所記材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，應(yīng)用簡單的、機(jī)械重復(fù)的方式進(jìn)行記憶。因而題干所說的幼兒在不理解的情況下熟練背誦古詩是機(jī)械記憶。
“作答本題可以使用排除法。題干中已經(jīng)說明了“不理解的情況下”，而意義記憶、理解記憶和邏輯記憶都需要對所識(shí)記內(nèi)容進(jìn)行理解，故排除A、B、D項(xiàng)。
9．C【解析】幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，這體現(xiàn)了其對外開放的特點(diǎn)，堅(jiān)持了開放性原則。
10．B【解析】題干中提到的是最初運(yùn)動(dòng)階段。

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