提醒：點這里加小編微信（領取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p> 1.試述陶行知的幼兒教育思想。
【答案要點】
(1)生活教育的目的觀：“生活教育”是陶行知教育思想的核心，他把“生活教育”定義為：“生活的教育”，“為生活而教育”，“為生活的提高、進步而教育”。他提出教育要通過生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育。
(2)生活教育的內(nèi)容觀：陶行知生活教育理論的核心是“生活即教育”，他認為教育不能脫離生活，教育要通過生活來進行。所以他提出以幼兒園周圍的社會生活、自然現(xiàn)象、家鄉(xiāng)生產(chǎn)、風土人情為內(nèi)容編成教材，以幼兒力所能及的地方為教室，以兒童所能接觸到的事物為主要內(nèi)容。
(3)生活教育的方法論：陶行知提出“教學做合一”的理論主張，他認為，教學做是生活法，也是教育法，教的方法根據(jù)學的方法；學的方法根據(jù)做的方法。教與學都以做為中心。他批判和反對束縛兒童的封建禮教，提出對兒童應實施六大解放：解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的眼睛、解放兒童的嘴巴、解放兒童的空間、解放兒童的時間。他認為教育要啟發(fā)、解放兒童的創(chuàng)造力，為他們提供手腦并用的條件和機會。
2.論述福祿貝爾的幼兒教育理論。
【答案要點】
(1)幼兒教育的重要性：福祿貝爾認為家庭和母親在早期教育中占據(jù)重要地位，但許多母親沒有充分的時間教育自己的子女，而且沒有收到過相當?shù)慕逃柧?，不能勝任教育子女的責任。因為，他認為有必要建立公共的幼兒教育機構(gòu)來彌補家庭教育的缺陷。
(2)主張教育應該成為兒童游戲的樂園：他認為游戲活動和兒童的心理有密切關(guān)系，如果順其自然，以游戲為教育的方法，以引導兒童自我活動、自我發(fā)展和社會參與，就很容易增強教育的效果。
(3)創(chuàng)造“恩物”：福祿貝爾認為游戲時兒童認識世界的工具，為了幫助幼兒認識自然及其內(nèi)在規(guī)律，他創(chuàng)制出了一套供兒童使用的教學用品——“恩物”。
3.論述建構(gòu)主義學習理論對幼兒教育的啟示。
【答案要點】
(1)學習要配合兒童的認知水平
幼兒教師要利用好認知沖突，推動幼兒認知的發(fā)展，一方面要了解幼兒已有認知水平，為幼兒提供的教學、游戲等活動要能引起幼兒的認知沖突，從而激發(fā)幼兒主動探索和求知的興趣；另一方面，認知沖突在幼兒教學中的運用要符合適度原則，遠遠高于幼兒原有認知水平的教學和游戲等活動，太難或非幼兒能力所能達到的任務或游戲，會使幼兒對活動失去興趣，不利于培養(yǎng)幼兒主動探究的精神。因而，在幼兒教學中，教師要了解幼兒已有的認知發(fā)展水平，為幼兒提供最適宜的認知沖突，促進幼兒積極主動地建構(gòu)新的認知水平。
(2)重視活動在幼兒中的作用
在幼兒的實際教學中，教師為幼兒組織豐富多彩的游戲和活動，在游戲和活動中，促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能的發(fā)展。
(3)重視幼兒的興趣和需要
教師利用幼兒的興趣和需要，激發(fā)幼兒適度的認知沖突，將幼兒對事物表面的興趣內(nèi)化，將幼兒的外部需要轉(zhuǎn)化為內(nèi)部需要，發(fā)展幼兒主動地探索事物的積極性和認知事物的能力。
(4)重視幼兒之間的交往
在幼兒教學過程中，教師要重視師幼之間、幼兒之間的交往，這種交往能夠有力地促進幼兒語言、情緒、社會性以及認知的發(fā)展。幼兒只有在與其他幼兒交流時，才會知道其他人的看法并非都與自己的一樣，這樣幼兒就不可避免地要進行辨別、思考，從而學會從他人的立場去思考問題，從而有利于幼兒養(yǎng)成批判性、客觀性地思考問題的習慣，有利于擺脫幼兒的自我中心狀態(tài)。
(5)為幼兒創(chuàng)設一個開放的良好的學習環(huán)境
幼兒園應為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境，使幼兒在與教師、同伴或其他人的交談中，體驗到語言交流的樂趣，樂于與他人交往，學會互助、合作和分享，學會使用適當?shù)摹⒍Y貌的語言交往。同時，幼兒教師應為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松安全的環(huán)境，讓每個孩子都有機會參與探索，支持和鼓勵幼兒大膽提問，發(fā)表不同的意見，從而讓幼兒學會尊重他人的觀點，學會從不同角度看問題。
4.試論述幼兒園的任務。
【答案要點】
我國《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園的任務是：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。
隨著社會的發(fā)展，幼兒園在實現(xiàn)雙重任務的過程中遇到了新的挑戰(zhàn)。一是國家對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求。二是家長希望幼兒園提供更廣泛、更多樣化的服務。三是家長對幼兒園的教育保育質(zhì)量有更高的要求。
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