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【考點預測】

依照桑代克的嘗試一錯誤說，學習的基本規(guī)律有：效果律、練習律和(　)。

A.刺激律

B.準備律

C.失敗一成功律

D.成功一成功律

答案：B

【考點歸納】

桑代克是現(xiàn)代教育心理學的奠基人。他把人和動物的學習定義為刺激與反應之間的聯(lián)結，認為這種聯(lián)結是一個不斷地盲目嘗試、淘汰錯誤反應、保留正確反應的漸進過程。他認為，在嘗試一錯誤學習過程中，應遵循準備律、練習律和效果律。

【考點二】正強化和負強化

【考點預測】

A.正強化

B.負強化

C.懲罰

D.消退

【考點歸納】

斯金納認為.人和動物的行為有兩類：應答性行為和操作性行為。在日常生活中，人的行為大部分都是操作性行為，操作性行為主要受強化規(guī)律的制約。強化有正強化(實施獎勵)與負強化(撤銷懲罰)之分。當環(huán)境中某種刺激增加而行為反應出現(xiàn)的概率也增加時，這種刺激的增加就是正強化；當環(huán)境中某種刺激減少而行為反應出現(xiàn)的概率增加時，此種刺激的減少就是負強化。

【考點三】有意義學習的條件

【考點預測】

簡答題：什么是有意義的學習，有意義學習的條件有哪些？

【考點歸納】

所謂意義學習，奧蘇伯爾認為就是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系。

有意義學習的條件有：從客觀條件看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義。從主觀條件看，首先，學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結構；其次，學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認識結構中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性；最后，學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中的有關舊知識發(fā)生相互作用，使認知結構或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義。

【考點四】建構主義學習理論的學生觀

【考點預測】

哪個學習理論學派的學生觀，強調(diào)引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗？(　)

A.完形一頓悟說

B.認知—結構學習理論

C.信息加工學習理論

D.建構主義學習理論

答案：D

【考點歸納】

建構主義認為，學習不是從外界吸收知識的過程，而是學習者建構知識的過程，每個學生都是在以自己原有的知識經(jīng)驗為基礎建構自己的理解。學生作為學習活動的主人，要不斷地思考，對各種信息進行加工和轉換，對自己的想法進行反復的推敲和檢驗，并且對學習活動進行積極的自我管理和反思。

【考點五】學習遷移的分類

【考點預測】

根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，遷移可分為(　)。

A.正遷移和負遷移

B.水平遷移和垂直遷移

C.一般遷移和具體遷移

D.順向遷移和逆向遷移

答案：C

【考點歸納】

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