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單項選擇題
1、兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在( )。
A.2～5歲
B.6～7歲
C.8～10歲
D.11～I(xiàn)2歲
【答案】C
【欣瑞教育解析】皮亞杰通過一些道德兩難故事的觀察實驗，將兒童道德發(fā)展劃分為四個階段：(1)自我中心階段(2-5歲)。是從兒童能夠接受外界的準(zhǔn)則開始的。(2)權(quán)威階段(6-8歲)。這一階段的兒童絕對的尊敬和順從外在權(quán)威。(3)可逆性階段(8-10歲)。這一階段的兒童已不把準(zhǔn)則看成是不可變的。(4)公正階段(11-12歲)。這一階段的兒童的公正觀念是從可逆的道德認(rèn)識脫胎而來的。
2、教育史上“現(xiàn)代教育”的代言人是( )。
A.赫爾巴特
B.杜威
C.夸美紐斯
D.洛克
【答案】B
【欣瑞教育解析】杜威是教育史上現(xiàn)代教育的代言人，赫爾巴特是傳統(tǒng)教育的代言人。作為現(xiàn)代教育的代言人，杜威的教育思想與赫爾巴特的教育思想是針鋒相對的。
3、我國最早采用班級授課制是在( )年。
A.1862年
B.1898年
C.1902年
D.1922年
【答案】A
【欣瑞教育解析】中國最早采用班級授課制，開始于1862年清政府開辦的京師同文館。20世紀(jì)初廢科舉、興學(xué)校之后，全國各地的學(xué)校開始采用了班級組織的形式。
4、創(chuàng)辦于1897年的南洋公學(xué)中的外院，是我國最早的公立小學(xué)堂，其創(chuàng)辦者是( )。
A.張之洞
B.盛宣懷
C.康有為
D.張煥綸
【答案】B
【欣瑞教育解析】1897年，盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公學(xué)，分為四院，其中的外院即為小學(xué)，它是我國最早的公立小學(xué)堂。
5、被稱為“現(xiàn)代教育測驗之父”的是( )。
A.杜威
B.桑代克
C.泰勒
D.賴斯
【答案】B
【欣瑞教育解析】桑代克被稱為“現(xiàn)代教育測驗之父”。
6、我國近代小學(xué)開端于( )。
A.1878年
B.1887年
C.1897年
D.1898年
【答案】A
【欣瑞教育解析】1878年，張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班，是我國近代小學(xué)的開端。
7、我國第一本《教育心理學(xué)》教科書的編寫者是( )。
A.陶行知
B.楊賢江
C.廖世承
D.潘菽
【答案】C
【欣瑞教育解析】我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》，此后，又出現(xiàn)了幾本翻譯介紹和自己編寫的教育心理學(xué)書。
8、教師往往被譽為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了( )。
A.知識的傳授者
B.學(xué)生的楷模
C.學(xué)生家長的代理人
D.嚴(yán)格的管理者
【答案】B
【欣瑞教育解析】教師的主要功能不在于教授知識，更在于育人，培育一個人的靈魂，所以說教師是人類靈魂的工程師。而教師做到這一點，依靠的不是淵博的知識，而是自己的言傳身教，所以說正是因為教師言傳身教，在行為上給學(xué)生樹立了楷模，才完成了塑造學(xué)生靈魂的職責(zé)。
9、教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提是( )。
A.人的主觀能動性
B.家庭環(huán)境
C.教育的自身狀況
D.社會發(fā)展?fàn)顩r
【答案】A
【欣瑞教育解析】個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。因此，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提是學(xué)生的主觀能動性。
簡答題
1、簡述《教師法》中規(guī)定的教師應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。
【答案要點】
《中華人民共和國教師法》第八條，規(guī)定，教師應(yīng)承擔(dān)如下任務(wù)：
(1)遵紀(jì)守法。教師應(yīng)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。
(2)教育教學(xué)的義務(wù)。貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；
(3)政治思想品德教育的義務(wù)。對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育，愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；
(4)關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生的義務(wù)。關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；
(5)維護(hù)學(xué)生權(quán)益的義務(wù)。制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；
(6)提高自身思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
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