提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問！）
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題2分。共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.教育生物起源論的代表人物是( )。
A.孟祿
B.利托爾諾
C.霍爾
D.華生
2.王老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)？( )
A.注意分配
B.注意穩(wěn)定性
C.注意廣度
D.注意轉(zhuǎn)移
3.素質(zhì)教育的時(shí)代特征是( )。
A.面向全體學(xué)生
B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
D.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
4.小學(xué)德育的基本方法是( )。
A.說(shuō)服教育法
B.示范教育法
C.實(shí)際鍛煉法
D.陶冶教育法
5.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指( )。
A.知行統(tǒng)一原則
B.尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則
C.教育影響的一致性與連貫性原則
D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則
6.小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長(zhǎng)的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)理論，小明的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )。
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.自我效能感
7.班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是( )。
A.共同的奮斗目標(biāo)
B.班主任的要求
C。班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)
D.共同的活動(dòng)
8.班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去問接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式是( )。
A.常規(guī)管理
B.民主管理
C.平行管理
D.目標(biāo)管理
9.班級(jí)管理的主要功能是( )。
A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率
B.維持班級(jí)秩序
C.形成良好的班風(fēng)
D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理
10.“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是思維的( )。
A.廣闊性
B.獨(dú)立性
C.靈活性
D.邏輯性
11.一名熟練的汽車駕駛員在開車過(guò)程中，一面觀察道路的情況，一面操縱方向盤，這種現(xiàn)象屬于注意的( )。
A.預(yù)定
B.轉(zhuǎn)移
C.分配
D.集中
12.“這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好”，這是把失敗歸因于( )。
A.內(nèi)部的可控因素
B.內(nèi)部的不可控因素
C.外部的可控因素
D.外部的不可控因素
13.提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是( )。
A.桑代克
B.斯金納
C.雅各布松
D.埃利斯
14.在教學(xué)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的方法是( )。
A.參觀法
B.演示法
C.情境教學(xué)法
D.欣賞教學(xué)法
15.實(shí)際教學(xué)中，如果教師要采用課堂討論的教學(xué)方法，就要及時(shí)應(yīng)對(duì)討論中出現(xiàn)的很多問題，下列理解正確的是( )。
A.進(jìn)行小組討論時(shí)，每組人數(shù)越少越好，因?yàn)槿藬?shù)越多，每個(gè)人的發(fā)言機(jī)會(huì)就越少
B.如果發(fā)現(xiàn)討論中某人非常不積極，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論進(jìn)入誤區(qū)或陷入知識(shí)瓶頸時(shí)，教師必須及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)
D.討論要嚴(yán)格按照教師課前制訂的討論計(jì)劃進(jìn)行，不能更改
16.下列不屬于我國(guó)21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程突出體現(xiàn)的理念的是( )。
A.基礎(chǔ)性
B.普及性
C.科學(xué)性
D.發(fā)展性
17.沈從文小時(shí)候經(jīng)常逃學(xué)，而且長(zhǎng)時(shí)間對(duì)老師的批評(píng)、斥責(zé)非常抵觸，但是他的一位姓毛的小學(xué)老師利用校園里的一棵楠樹激發(fā)了他的進(jìn)取心，沈從文最終成了杰出的作家。這個(gè)故事主要告訴我們學(xué)生具有發(fā)展的( )。
A.普遍性
B.現(xiàn)實(shí)性
C.可塑性
D.差異性
18.一個(gè)人的思維活動(dòng)能根據(jù)客觀情況的變化而變化的思維品質(zhì)稱為思維的( )。
A.廣闊性
B.靈活性
C.邏輯性
D.深刻性
19.學(xué)生為了自己在班級(jí)中的成績(jī)排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要屬于( )。
A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
B.外部動(dòng)機(jī)
C.認(rèn)知性動(dòng)機(jī)
D.交往性動(dòng)機(jī)
20.小學(xué)德育工作常用的獎(jiǎng)懲屬于( )法。
A.榜樣示范
B.品德評(píng)價(jià)
C.陶冶教育
D.說(shuō)理教育
二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
21.簡(jiǎn)述教師運(yùn)用談話法時(shí)應(yīng)注意的問題。
22.簡(jiǎn)述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。
23.簡(jiǎn)述小學(xué)生想象力的特點(diǎn)。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)
24.以下是《十幾減九》的教學(xué)片段，閱讀并回答問題。
教師先讓學(xué)生獨(dú)立思考例題“12—9”的計(jì)算方法，然后展開師生對(duì)話，交流算法。
師：誰(shuí)來(lái)介紹自己的方法，告訴大家你是怎么想的？
生1：我是數(shù)出來(lái)的。
師：你是怎么數(shù)出來(lái)的呢？
生1：我心里想著9，然后從9往下數(shù)(用手指表示)，一直數(shù)到12，數(shù)了3個(gè)數(shù)，所以12減9就等于3。
師：你能給你的方法起個(gè)名稱嗎？
生1：(想了想)那就叫“數(shù)手指”法吧。
生2：老師，我不用數(shù)手指，而是用小棒來(lái)擺。
師：你是怎么擺的，又怎么算呢？
生2：我先擺出12根小棒，然后拿走9根，剩下3根，12減9就等于3，這種方法叫“擺小棒”法。
師：好一個(gè)“擺小棒”法，你真行！
生3：我不用數(shù)手指，也不用擺小棒就能算出來(lái)！
師：是嗎？那就把你的高招說(shuō)一說(shuō)！
生3：(得意地)我把12分成10和2，先用10減9等于1，再用1和2加起來(lái)就等于3。
師：哇！你真聰明，能想出這么巧妙的方法，老師佩服你！那你給這種方法起名稱了嗎？
生3：我不知道該叫什么方法好。
師：還有誰(shuí)的方法和生3的一樣？你們一起來(lái)商量一下，給這種方法起個(gè)什么名稱。
學(xué)生你一言我一語(yǔ)，說(shuō)出了很多名稱，有的叫“分開減”法，有的叫“先算10”法，有的說(shuō)是“10減”法，還有的叫“先算減，再算加”法。
師：這些名稱都有道理，老師把你們的這些說(shuō)法綜合起來(lái)，起一個(gè)又簡(jiǎn)單又合理的名稱，你們同意嗎？
生：同意！
師：那就叫“破十法”吧！
生4：我還有一種方法比“破十法”還好！
師：是嗎？怎么個(gè)好法，你說(shuō)說(shuō)！
生4：因?yàn)槲抑?加3等于12，所以12減9就等于3，這種方法叫“想加算減”法！
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新問題。
生5：老師，我還有一種更好的方法，叫“連續(xù)減”法！
師：(驚訝地)真的嗎？怎么連續(xù)減呢？
生5：(興奮地跑上講臺(tái))我先用12里的2減去9里面的2，再用10減去剩下的7就得到3。
師：你真是一個(gè)“小數(shù)學(xué)家”，太了不起了！
問題：試述此教學(xué)片段中，體現(xiàn)了教師與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的哪些特點(diǎn)？(20分)
25.閱讀下面材料，回答問題。
某小學(xué)的學(xué)生中有三分之一是本市人，三分之二是外地人，主要是外來(lái)務(wù)工人員子女。學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平相差很大，某教師根據(jù)班上學(xué)生的情感水平、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭狀況等實(shí)施教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。
問題(一)：該教師貫徹了什么教學(xué)原則？該原則的含義是什么？(10分)
問題(二)：結(jié)合本實(shí)例，談?wù)勅绾呜瀼卦撛瓌t。(10分)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。
給予是快樂的
圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來(lái)的時(shí)候，看見一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來(lái)走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。
保羅饒有興趣地看著這個(gè)男孩，從衣著來(lái)看，他的家庭顯然不寬裕?？匆姳Ａ_在望著自己，男孩問道：“先生，這是你的車嗎？”
“是啊，”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，“這是我哥哥給我的圣誕禮物。”
男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望……”
保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”
保羅吃驚地看著這個(gè)男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車一圈嗎？”
“當(dāng)然，我非常愿意。”
車開了一段路，男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼睛里閃著亮光，說(shuō)道：“先生，你能把車開到我家門口嗎？”保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但是，保羅又錯(cuò)了。
“麻煩你把車停在臺(tái)階那里，等我一下，好嗎？”
男孩跳下車，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。不一會(huì)兒他出來(lái)了，背著一個(gè)小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺(tái)階上，兩個(gè)人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說(shuō)：“看見了嗎？很漂亮，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”
保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。
問題(一)：請(qǐng)概括本文所闡述的故事并揭示寓意。(10分)
問題(二)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。(15分)
問題(三)：設(shè)計(jì)本文的導(dǎo)人環(huán)節(jié)。(15分)
27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。
問題(一)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。(16分)
問題(二)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。(24分)
提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
