提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
2015年教師資格證省考小學(xué)教育教學(xué)知識與能力題型強(qiáng)化練習(xí)(8)教學(xué)設(shè)計(jì)
2．請認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。
亡羊補(bǔ)牢 從前有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈(juan)破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟(ku)窿(1ong)鉆進(jìn)去，把那只羊叼(diao)走了。 街坊勸(quan)他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。” 他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈千什么呢?” 第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。他很后悔。不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。 請根據(jù)上述材料回答下列問題：
(1)試給出本文的寓意。
(2)如指導(dǎo)中學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)。
(3)試根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本課揭示寓意的環(huán)節(jié)。
1．【參考設(shè)計(jì)】(1)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的引入體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)中的分類思想。自然數(shù)根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類方法，在奇數(shù)與偶數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的分類有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及分類思想。
(2)教學(xué)目標(biāo)： ①知識與技能目標(biāo)：理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念，并會判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會把自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。清楚100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。 ②過程與方法目標(biāo)：通過類比方法，理解數(shù)的不同分類方法，培養(yǎng)學(xué)生的分類思維。 ③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念；能夠準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。 (3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
教師：今天老師上課要先點(diǎn)同學(xué)們的學(xué)號，請聽到學(xué)號的同學(xué)喊：“到”!并起立。2號、4號、6號、8號、1O號、12號，請按規(guī)律自報(bào)學(xué)號并起立。 提問：現(xiàn)在站著的同學(xué)和坐著的同學(xué)號碼有什么不同?是根據(jù)什么分為奇數(shù)和偶數(shù)的? 奇數(shù)偶數(shù)的區(qū)分是以能否是2的倍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)的。那么還有沒有其他不同方式對自然數(shù)進(jìn)行分類呢?自然數(shù)還有一種新的分類方法，我們今天就來研究這種分類方法。 新授環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
①分組競賽，引人分類標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)們按照學(xué)號是奇數(shù)還是偶數(shù)分成兩組，奇數(shù)組寫1、2、3、5、7、11、13的因數(shù)，偶數(shù)組寫4．6、8、9、10、12、20的因數(shù)。 為什么必然是偶數(shù)組寫得慢?因?yàn)榕紨?shù)組的數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)多。
②觀察討論 觀察對比兩組因數(shù)的特點(diǎn)，按照數(shù)學(xué)小組討論問題：A每個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是否完全相同；B．按照每個(gè)數(shù) 的因數(shù)的多少，可以分成幾種情況。 請各小組選取代表發(fā)言。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，來揭示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。 質(zhì)數(shù)：一個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(素?cái)?shù))。 合數(shù)：除了1和它本身還有其他因數(shù)的數(shù)叫做合數(shù)。
③利用集合進(jìn)行具體分類
教師：黑板上有兩個(gè)集合圈，同學(xué)們把自己的學(xué)號按照因數(shù)個(gè)數(shù)的多少填在不同的集合里，不過好像缺少了一個(gè)學(xué)號哦。是幾號同學(xué)呢?一號。 教師提問：誰知道1為什么不可以進(jìn)入這兩個(gè)集合圈? 請 同學(xué)回答并給予鼓勵(lì)，同時(shí)補(bǔ)充：1只有它本身1個(gè)因數(shù)，所以這兩個(gè)集合圈，都不能進(jìn)。因此，1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。不過，大家可別小看了這個(gè)1，本單 元中，它可是占有很特殊的地位的，在進(jìn)行各種題目的判斷時(shí)，你首先應(yīng)該想到的就是它了。根據(jù)一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)多少，我們可以把自然數(shù)分為三類。
即：1， 質(zhì)數(shù)，合數(shù)。 ④總結(jié)鞏固教師提問：我們應(yīng)該怎樣去判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)? 請學(xué)生回答并補(bǔ)充：根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)來判斷是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，不必要把所有的因數(shù)都找出來，只要發(fā)現(xiàn)自然數(shù)除了1和本身還有其他的因數(shù)，無論有多少。它都是合數(shù)。
2．【參考設(shè)計(jì)】(1)本文寓意犯了錯(cuò)誤，立即改正，就能減少錯(cuò)誤。亡羊補(bǔ)牢的意思是說羊丟了，把羊圈修補(bǔ)起來，剩下的羊就不會再丟。遭到失誤，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，則可以避免繼續(xù)遭受損失。 (2)教學(xué)目標(biāo)：
①知識與技能：學(xué)會生字的音形義；正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語；能用自己的話復(fù)述這則寓言故事。 ②過程與方法：通過合作探究的形式，理解這則寓言的寓意。 ③情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生知錯(cuò)就改的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解這則寓言的寓意，能用自己的語青談?wù)勥@個(gè)寓言故事。 (3)揭示寓意的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
◆質(zhì)疑、理解題意①“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，大家通過預(yù)習(xí)，可以理解題目的意思嗎? ②指名答疑，并說說是用什么方法理解的。 亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。 ③用一句話完整地表述“亡羊補(bǔ)牢”的意思。 ④看了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?
◆初讀課文，了解內(nèi)容①自南讀課文，給出自讀提綱 a．出示需要注意的生字的讀音：ku1ongdiaoquanjuan 窟 窿 叼 勸 圈 b．出示需要會寫的詞語：寓言、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、亡羊補(bǔ)牢。 ②再讀課文，想想這則寓言故事講了一件什么事?
◆精讀課文，理解內(nèi)容①課文哪些自然段講“亡羊”，哪些自然段講“補(bǔ)牢”?， ②齊讀1～4自然段并思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?(在文中找出相關(guān)句子) 學(xué)生思考回答：“原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。”改成自己的話，用“岡為……所以……”的句式說說丟羊的事。 ③街坊是怎樣勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。(街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”)從街坊的勸告可以看出什么問題呢?引導(dǎo)學(xué)生評議，齊讀。 ④街坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。 他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”讀出他的無所謂，毫不在意的想法。再次用“因?yàn)?hellip;…所以……”來說一說養(yǎng)羊人的理由。 ⑤好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。分角色對比朗讀。 ⑥養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果是怎樣的?在文中找出相關(guān)句子。 “第二天早上，他去放羊。發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。”
a．指名讀第4節(jié)并評議。
b．為什么要用兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第1節(jié)，想一想。(兩次丟羊的過程是一樣的) c．從這個(gè)結(jié)果可以看出什么呢?(不聽勸告，沒有及時(shí)補(bǔ)救過失，不好的結(jié)果就會重演。)
d．剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題N中的兩個(gè)字來概括，就是——亡羊。
⑦哪部分講補(bǔ)牢的?自由讀第5節(jié)，想想兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?劃出有關(guān)句子。 “他很后悔。不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒有丟過。” 討論交流
： a．養(yǎng)羊人是怎樣做的?指名讀文中句子，評議。 為什么要用“趕快”一詞?能否去掉?(改正錯(cuò)誤，不能拖延)。
b．養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他內(nèi)心感受的句子。(教學(xué)雙重否定句式“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。”)
c．指導(dǎo)讀這句話，讀出養(yǎng)羊人的后悔之情。
d．將這句話換一種說法。(要是……就……，如果……就……) e．但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)
◆再讀，體會寓意①如果這個(gè)養(yǎng)羊人再不修羊圈，會導(dǎo)致什么后果? ②想想：這個(gè)養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎樣說?養(yǎng)羊人又會怎樣回答? ③用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽。 揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要姍錯(cuò)就改，為時(shí)未晚也。 ④在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，看看我們周圍有沒有“亡羊補(bǔ)牢”或“亡羊不補(bǔ)牢”的人或事，談?wù)勀愕目捶?。同桌互議，再指名交流。
◆總結(jié)全文，鞏固拓展 ①再讀課題，理解題意。(本義，引申義) ②所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，作為成語，怎樣理解其寓意。 ③總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際一——體會寓意。
提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
