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2015年教師資格證省考小學教育教學知識與能力題型強化練習(6)單項選擇
1．西方首先強調(diào)兒童在教育中的中心地位的是（ ?。?。
A．赫爾巴特 B．康德 C．盧梭 D．杜威
2．蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，課外校外活動使“青少年邁上了科學思維的道路”，這告訴我們課外校外教育（ ?。?。
A．有利于發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力 B．有利于發(fā)展學生的個性特長 C．可促進學生身心健康發(fā)展 D．是進行德育的重要途徑
3．班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以小學生守則為基本依據(jù)，對小學生一個學期內(nèi)的學習、勞動、生活、品行等方面進行小結(jié)與評價。這項工作是（ ?。?。
A．建立學生檔案 B．工作總結(jié) C．工作計劃 D．操行評定
4．如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（ ?。?。
A．讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B．規(guī)定每周看電視的適當時間 C．懲罰孩子過分喜歡看電視的行為 D．只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視
5．班級管理的中心內(nèi)容是（ ?。?。
A．班級常規(guī)管理 B．班級教學管理 C．班級學習管理 D．班級生活管理
6．兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（ ?。┮?guī)律的反映。
A．順序性 B．個別差異性 C．不平衡性 D．階段性
7．機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償；人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明身心發(fā)展具有（ ?。?。
A．階段性 B．順序性 C．不平衡性 D．互補性
8．學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于（ ?。?。
A．辨別學習 B．符號學習 C．概念學習 D．規(guī)則或原理學習
9．兒童多動癥是小學生中常見的一種以注意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（ ?。?。
A．3～5歲 B．5～7歲 C．8～10歲 D．12～13歲
10．在小學低年級識字教學中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字，這屬于（ ?。?。
A．復(fù)述策略 B．理解一控制策略 C．精加丁策略 D．組織策略
11．明確規(guī)定各年級少先隊工作的主要內(nèi)容，對各年級的基本目標、主要工作、需要關(guān)注的問題以及基礎(chǔ)工作與特色活動相結(jié)合的實施原則，做了扼要提示的文件是（ ?。?。
A．《少先隊工作綱要》 B．《輔導(dǎo)員工作綱要》 C．《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要》 D．《少先隊團隊工作綱要》
12．班規(guī)是學生自我管理的重要制度，主要涉及（ ）。
A．學習、紀律、健康、著裝 B．學習、健康、出勤、衛(wèi)生 C．學習、紀律、著裝、衛(wèi)生 D．學習、紀律、出勤、衛(wèi)生
13．基礎(chǔ)型課程注重學生基礎(chǔ)學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必須的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”指的是（ ）。
A．讀、寫、算 B．讀、畫、算 C．畫、寫、算 D．讀、寫、畫
14．認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在哪個時期附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?（ ）
A．兒童早期 B．少年期 C．青年期 D．成年期
15．教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案（ ?。?。
A．作出分析 B．作出判斷 C．進行評估 D．作出決策
16．學校文化從其形式來看，可分為（ ?。?。
A．精神文化、物質(zhì)文化、制度文化 B．精神文化、物質(zhì)文化、學生文化 C．教師文化、物質(zhì)文化、制度文化 D．精神文化、學生文化、教師文化
17．班主任工作的根本任務(wù)是（ ?。?br /> A．做好管理工作 B．對學生進行品德教育 C．提高學生成績 D．促進學生全面發(fā)展
18．班集體形成的基礎(chǔ)是（ ）。
A．明確的共同目標 B．平等、心理相容的氛圍 C．共同的生活準則 D．一定的組織結(jié)構(gòu)
19．把兩個年級以上的兒童編在一個教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對不同年級的學生進行教學的組織形式是（ ）。
A．現(xiàn)場教學 B．復(fù)式教學 C．分組教學 D．分級教學
20．下列哪項不是布魯巴奇等在1994年提出的反思方法?（ ?。?br /> A．反思日記 B．教學改革 C．交流討論 D．行動研究
1．D【解析】杜威強調(diào)兒童在教育中的中心地位．主張教師應(yīng)以學生的發(fā)展為目的，圍繞學生的需要和活動組織教學。
2．A【解析】課外校外活動給學生提供了展示才能的廣闊天地．能夠鍛煉學生的能力，發(fā)揮其創(chuàng)造性。
3．D【解析】略。
4．D【解析】強化物應(yīng)當及時出現(xiàn)在被強化行為之后。
5．D【解析】略。
6．C【解析】關(guān)鍵期的存在表明身心發(fā)展具有不平衡性。
7．D【解析】身心發(fā)展具有互補性。
8．D【解析】規(guī)則或原理學習，指學習兩個或兩個以上的概念之間的關(guān)系。
9．C【解析】多動癥兒童的發(fā)病高峰年齡在8～10歲。
10．D【解析】組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。
11．C【解析】略。
12．D【解析】略。
13．A【解析】讀、寫、算是作為公民所必須的“三基”。
14．A【解析】各方面內(nèi)驅(qū)力隨年齡、性別、個性特征、社會地位和文化因素的變化而變化，在兒童早期附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。
15．D【解析】教學評價的目的是作出決策。
16．A【解析】學校文化從其形式來看．可分為精神文化、物質(zhì)文化、制度文化三類，學校精神文化包括學生文化和教師文化。
17．D【解析】班主任工作的內(nèi)容很多，其根本在于促進學生的全面發(fā)展。
18．A【解析】明確的共同目標是班集體形成的基礎(chǔ)。
19．B【解析】題干所述是復(fù)式教學的組織形式。
20．B【解析】布魯巴奇在1994年提出反思日記、詳細描述、交流討論、行動研究四種反思方法。
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