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2015年教師資格證省考小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力題型強(qiáng)化練習(xí)(1)單項(xiàng)選擇
1．1912年中華民國成立后，改小學(xué)堂為小學(xué)校，分初等小學(xué)校和高等小學(xué)校。初等小學(xué)校的修業(yè)年限為（ ）。
A．3年 B．4年 C．5年 D．6年
2．教育心理起源論的代表人物是（ ?。?。
A．沛西•能 B．盧梭 C．孟祿 D．勒?qǐng)D爾諾
3．近代中國第一所實(shí)施班級(jí)授課制的新式學(xué)堂是（ ?。?br /> A．京師同文館 B．湖南時(shí)務(wù)學(xué)堂 C．福建船政學(xué)堂 D．上海廣方言館
4．學(xué)校組織文化是學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校精神文化、學(xué)校規(guī)范文化的綜合。其中，學(xué)校組織文化的核心是（ ?。?br /> A．學(xué)校物質(zhì)文化 B．學(xué)校規(guī)范文化 C．學(xué)校行為文化 D．學(xué)校精神文件
5．小學(xué)階段的課程，應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、發(fā)展性和（ ?。?。
A．可行性 B．銜接性 C．實(shí)踐性 D．普及性
6．在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展具有不可逆性，也不可逾越。這是指心理發(fā)展的（ ?。?。
A．不平衡性 B．定向性和順序性 C．差異性 D．連續(xù)性
7．小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（ ）。
A．經(jīng)典條件反射 B．操作條件反射 C．聯(lián)結(jié)反應(yīng) D．習(xí)慣成自然
8．在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（ ?。?br /> A．場(chǎng)獨(dú)立型 B．場(chǎng)依存型 C．沖動(dòng)型 D．沉思型
9．個(gè)體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（ ?。┧?。
A．前習(xí)俗 B．中習(xí)俗 C．習(xí)俗 D．后習(xí)俗
10．學(xué)生經(jīng)常利用畫表格的方式來對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理歸類，這是運(yùn)用了（ ?。?br /> A．復(fù)述策略 B．精細(xì)加工策略 C．模式再認(rèn)策略 D．組織策略
11．班級(jí)管理的基本功能是（ ?。?。
A．設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng) B．開展各種活動(dòng) C．幫助學(xué)生成長 D．社會(huì)角色學(xué)習(xí)
12．把對(duì)班級(jí)管理和對(duì)個(gè)別管理結(jié)合起來的班級(jí)管理方式是（ ）。
A．常規(guī)管理 B．目標(biāo)管理 C．平行管理 D．民主管理
13．口渴會(huì)促使個(gè)體作出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（ ?。?br /> A．導(dǎo)向功能 B．激活功能 C．調(diào)節(jié)與維持的功能 D．強(qiáng)化功能
14．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的（ ?。?。
A．直觀性原則 B．啟發(fā)性原則 C．循序漸進(jìn)原則 D．鞏固性原則
15．教師成長公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”是（ ）提出的。
A．科頓 B．波斯頓 C．布魯巴奇 D．阿特金森
16．在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是（ ?。?。
A．1904年 B．1922年 C．1949年 D．1986年
17．1632年，《大教學(xué)論》的出版標(biāo)志著教育學(xué)的建立，其作者是（ ?。?br /> A．赫爾巴特 B．杜威 C．裴斯泰洛齊 D．夸美紐斯
18．教育科學(xué)研究中運(yùn)用最廣泛的研究方法是（ ?。?。
A．觀察法 B．調(diào)查法 C．實(shí)驗(yàn)法 D．個(gè)案法
19．全國義務(wù)教育階段小學(xué)、初中的起始年級(jí)全面進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是（ ?。?br /> A．2004年 B．2005年 C．2006年 D．2007年
20．當(dāng)今教育改革的核心是（ ）。
A．教學(xué)方法改革 B．課程改革 C．教育評(píng)價(jià)制度改革 D．教育結(jié)構(gòu)改革
1．B【解析】“中華民國”成立后，教育部公布的小學(xué)校令規(guī)定初等小學(xué)校招收6歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為4年。
2．C【解析】教育心理起源論的代表人物是美國教育家孟祿，他認(rèn)為教育產(chǎn)生于兒童對(duì)成人的無意識(shí)的模仿。
3．A【解析】略。
4．D【解析】略。
5．D【解析】小學(xué)教育是義務(wù)教育，應(yīng)該為每個(gè)適齡兒童提供均等的就學(xué)機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出普及性。
6．B【解析】略。
7．B【解析】操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。兒童做對(duì)了某件事后得到成人的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)屬于正強(qiáng)化。
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