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2015年教師資格證省考《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》權(quán)威預(yù)測試卷(1)
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1、班級建設(shè)設(shè)計以（ ?。┳顬橹匾?。
A．實現(xiàn)目標(biāo)的途徑 B．實現(xiàn)目標(biāo)的具體方法 C．實現(xiàn)目標(biāo)的工作程序 D．班級建設(shè)目標(biāo)的制定
2、對學(xué)生學(xué)習(xí)成就的解釋采用了相對的觀點，主要用于選拔(如升學(xué)考試)或編組、編班的評價方法是（ ?。?。
A．形成性評價 B．總結(jié)性評價 C．標(biāo)準(zhǔn)參照評價 D．常模參照評價
3、學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動方法的是（ ?。?。
A．學(xué)習(xí)動機 B．學(xué)習(xí)策略 C．學(xué)習(xí)理念 D．學(xué)習(xí)目標(biāo)
4、馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展最根本的是指（ ）。
A．德、智、體、美、勞全面發(fā)展 B．勞動能力的全面發(fā)展 C．有社會主義覺悟有文化的勞動者 D．既能從事體力勞動又能從事腦力勞動
5、教育生物起源論的代表人物是（ ?。?br /> A．孟祿 B．利托爾諾 C．霍爾 D．華生
6、（ ）是著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。
A．創(chuàng)新教育 B．素質(zhì)教育 C．義務(wù)教育 D．全民教育
7、提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是（ ?。?。
A．奧蘇伯爾 B．布魯納 C．加涅 D．杜威
8、一個人對行為控制與調(diào)節(jié)方面的特征是屬于性格的（ ?。?。
A．態(tài)度特征 B．意志特征 C．情緒特征 D．理智特征
9、下面哪個不是教學(xué)反思的方法?（ ?。?br /> A．交流討論 B．行動研究 C．詳細(xì)描述 D．自我認(rèn)定
10、教師在教學(xué)過程中編制試題、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程是指（ ）。
A．測量 B．測驗 C．考試 D．評價
11、我國中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于（ ?。?。
A．活動課程 B．潛在課程 C．綜合課程 D．學(xué)科課程
12、了解四則運算的意義，掌握必要的運算(包括估算)技能，是( )學(xué)段中的目標(biāo)要求。
A．第一 B．第二 C．第三 D．第四
13、以下關(guān)于課外活動的論述，正確的是（ ?。?。
A．自習(xí)課屬于課外活動 B．課外活動包括選修課 C．課外活動即我們經(jīng)常所說的“第二課堂” D．課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的地對學(xué)生進行的多種多樣的教育活動
14、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體（ ?。?br /> A．成就水平的測驗 B．能力形成的測驗 C．結(jié)構(gòu)的測驗 D．智力發(fā)展的測驗
15、教師在上完一節(jié)課后總要有個結(jié)束語。這是教學(xué)評價中的（ ?。?。
A．形成性評價 B．診斷性評價 C．個體內(nèi)差異評價 D．總結(jié)性評價
16、美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對（ ）在課程中地位的重視。
A．知識 B．能力 C．間接經(jīng)驗 D．直接經(jīng)驗
17、主動感對內(nèi)疚感階段，兒童的發(fā)展任務(wù)是（ ?。?br /> A．培養(yǎng)自立性 B．培養(yǎng)主動性 C．培養(yǎng)勤奮感 D．培養(yǎng)自我同一性
18、區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標(biāo)志是（ ）。
A．是否具有高深的知識 B．是否具有很強的科研能力 C．是否具有崇高的威信 D．是否能為學(xué)生個性的發(fā)展提供充分機會
19、去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能達(dá)到這種程度?（ ?。?br /> A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段
20、基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為（ ）。
A．常模參照評價 B．正式評價 C．標(biāo)準(zhǔn)參照評價 D．非正式評價
二、簡答題
21、簡述班集體的基本特征。
22、 簡述班級授課制的基本特征。
23、簡述教學(xué)評價的功能。
三、材料分析題
24、 師：下列長度的三條線段能組成三角形嗎?請快速搶答，并簡單說明判斷過程。(1)2Cm，4Cm，5Cm(2)2Cm，2Cm，4Cm(3)lCm，5Cm，3Cm 生1：(1)、(3)可以組成一個三角形。(2)不能組成三角形。師：為什么呢? 生1：根據(jù)兩條邊之和大于第三條邊。2+4大于5，2+2不大于4，1+5大于3。師：大家同意嗎? 生2：我認(rèn)為(3)不能組成三角形，因為l+3不大于5。 師：很好!大家對(1)、(2)沒問題吧。對于(3)，大家同意嗎?你認(rèn)為應(yīng)該驗證三個不等式，如果我們只驗證一個不等式，大家看看行嗎?生3：應(yīng)該是每兩條邊之和都應(yīng)該大于第三條邊。 師：是嗎?可是該怎樣驗證才最快啊? 生1：定理說三角形兩邊之和大于第三邊，應(yīng)該任意兩奈邊才對，我看只須驗證1+3不大于5，是最小兩邊之和不大于最大一邊。 師：非常好!大家看看，是嗎? 生：是的。 師：好!我們考慮問題就是要這樣，要全面、快速．要抓住關(guān)鍵的東西。問題：請對：上述案例進行評析。
25、上課鈴響了．我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，同學(xué)們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課的老師也進了教室，第二遍鈴響過后，我的目光剛要移 開，突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)跑進教室。我當(dāng)時就想：“這小子肯定是課間跑操場上玩去了，才會上課遲到!這是我親眼所見，準(zhǔn)沒錯!”一下課，我就走進 教室，把他叫到講臺前，嚴(yán)厲地批評他上課遲到。平El里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。“您冤枉人，我根本沒玩，下課，同學(xué)們圍著 李老師問問題，然后李老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚的!”我的腦中“轟”地一下，是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性，我和李老師商量 好讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表的呀!我知道錯怪了他，連忙道歉。他卻氣呼呼地走了，以后幾天都不怎么理我。 問題：請對該案例進行評析。
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