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2015年教師資格證省考《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》專家命題卷及答案六
一、單項選擇題
1.斯金納研究的條件反射叫做( )。
A.操作性條件反射 B.遺傳性條件反射 C.經(jīng)典性條件反射 D.非理性條件反射
【答案】A。專家解析：斯金納把條件反射分為經(jīng)典條件反射和操作性條件反射，他主要研究操作性條件反射。
2.社會自我基本成熟的時間在( )。
A.幼兒期 B.嬰兒期 C.少年期 D.青春期
【答案】C。專家解析：社會自我在少年期時基本成熟。
3.經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是( )。
A.斯金納 B.巴甫洛夫 C.桑代克 D.華生
【答案】B。專家解析：經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。
4.( )是訓(xùn)練新教師，提高教學(xué)水平的一條重要途徑，其效果在四個月后仍很明顯。
A.觀摩教學(xué) B.分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動 C.開展微格教學(xué) D.反思教學(xué)經(jīng)驗
【答案】C。專家解析：由微格教學(xué)的定義可知。
5.將“飛機一箱子”想象為“飛機穿過箱子”運用的是記憶術(shù)中的( )。
A.位置記憶法 B.簡縮和編歌訣 C.諧音聯(lián)想法 D.視覺聯(lián)想
【答案】D。
6.學(xué)校組織機構(gòu)中，負(fù)責(zé)全校的行政事務(wù)的機構(gòu)是( )。
A.黨支部 B.校長室 C.教導(dǎo)處 D.教務(wù)處
【答案】B。
7.我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)始于( )。
A.20世紀(jì)50年代以后 B.20世紀(jì)60年代以后 C.20世紀(jì)70年代以后 D.20世紀(jì)80年代以后
【答案】B。專家解析：我國學(xué)者在20世紀(jì)60年代以后開始編寫有中國特色的馬克思主義教育學(xué)。
8.楊賢江于1930年出版的教育學(xué)著作是( )。
A.《新編教育學(xué)》 B.《教育學(xué)》 C.《新教育大綱》 D.《實用教育學(xué)》
【答案】C。專家解析：楊賢江是我國最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的人。他于1930年出版了《新教育大綱》。
9.學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動是( )。
A.課余活動 B.課外活動 C.群眾活動 D.文娛活動
【答案】B。專家解析：課外活動是在課堂教學(xué)之外開展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。
10.以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)造精神為主的課外活動是( )。
A.學(xué)科活動 B.文學(xué)藝術(shù)活動 C.科技活動 D.社會活動
【答案】C。專家解析：科技活動的目的就是擴大學(xué)生的知識視野，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。
11.把“小學(xué)堂”改為“小學(xué)校”的學(xué)制是( )。
A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬子癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制
【答案】C。
12.柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在( )中。
A.《理想國》 B.《政治學(xué)》 C.《論演說家的培養(yǎng)》 D.《民主主義與教育》
【答案】A。專家解析：柏拉圖在《理想國》中描繪了一個思維的抽象世界，提出了自己的教育主張。
13.一個國家以法律的形式規(guī)定普遍實施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為( )。
A.普及教育 B.普及基礎(chǔ)教育 C.普及國民教育 D.普及義務(wù)教育
【答案】D。專家解析：以法律的形式規(guī)定普遍實施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為普及義務(wù)教育。
14.建國以來，我國小學(xué)教學(xué)改革所要解決的核心問題是改革( )。
A.教學(xué)方法 B.教學(xué)內(nèi)容 C.教學(xué)組織形式 D.考試制度
【答案】A。專家解析：建國以來，我國小學(xué)各科都實行了改革試驗，教學(xué)改革的核心問題是改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
15.展會有校級和班級之分，校級晨會包括( )。
A.升旗儀式和專題講話 B.專題講話和少先隊廣播 C.升旗儀式和晨間談話 D.晨間談話和少先隊廣播
【答案】A。
三、材料分析題
1.仔細(xì)閱讀材料，并根據(jù)要求回答下面的問題。 有一個班的學(xué)生習(xí)慣亂丟紙屑，屢次 教育都無效。有一次，班主任進(jìn)教室，見地上有幾團(tuán)紙屑。當(dāng)時還有三位同學(xué)未進(jìn)教室。老師突然想到這是進(jìn)行教育的好時機，于是，指著地上對大家說：“這兒有 幾團(tuán)紙屑，進(jìn)來的同學(xué)都沒有揀起，現(xiàn)在還有三位同學(xué)未進(jìn)來，我們看看他們會不會發(fā)現(xiàn)。”經(jīng)老師一說，全班同學(xué)都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學(xué)看也不看就沖進(jìn) 了教室;第二位看了看地面卻無動于衷，到座位上去了。第三位一看地上有紙屑，就彎下腰去把它全揀起來。 全班同學(xué)報以熱烈的掌聲。老師的臉上掠起一絲微笑，鄭重宣布班會開始了。第一個受表揚的就是那位揀紙屑的同學(xué)。從此，教室地上再也看不到紙屑了。 (1)試分析以上案例中，老師的教育行為主要反映出班主任的什么素質(zhì)?并分析這種素質(zhì)對于班主任工作的意義。 (2)分析該案例中教師采用什么樣的教育方法?并討論這些方法的作用。
【答案要點】
(1)主要反映了班主任素養(yǎng)的能力素養(yǎng)。意義：有利于學(xué)生形成良好的行為滿規(guī)范;有利于班級管理;有利于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣。 (2)教育方式：榜樣教育。 2.下面是一位教師的教育案例： 為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。 第 二天，把我的計劃和大家說了說，全班同學(xué)都很高興，這時我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演。”“你管呢，讓你演什么你就演什么 唄。”“我可不想演。”聽到這兒，我的心一沉，原來是王渺。下課，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而 且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來試一試。”她的話讓我突然意識到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導(dǎo)演 的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開始和同學(xué)商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗到了成功的 喜悅。 問題：這個案例給我們留下的思考是什么?請你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
【答案要點】
在教育教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)胤攀郑寣W(xué)生自己去創(chuàng)造、去實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，開發(fā)潛能，追求獨特。 (1)從師生關(guān)系看，新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個個性的和諧、健康的發(fā)展。 (2)新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣，切實提高學(xué)生的動手能力、實踐能力。
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