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2015年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》深度押題試卷(3)
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1、按照朱熹對孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的解釋，“口欲言而未能之貌”就是（ ?。?br />
A．憤 B．悱 C．啟 D．發(fā)
2、 “拔苗助長”違背了（ ?。┑慕虒W(xué)原則。
A．啟發(fā)式 B．循序漸進(jìn) C．因材施教 D．直觀性
3、最早從理論上對班級授課制進(jìn)行闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)的教育家是（ ）
A．赫爾巴特 B．夸美紐斯 C．盧梭 D．杜威
4、世界上種類最多，數(shù)量最多的動物是（ ?。?br /> A．鳥類 B．哺乳動物 C．爬行動物 D．昆蟲
5、在講“平面直角坐標(biāo)系”時，王老師在講授該知識前提出了這樣一個問題：在數(shù)軸上一個點可以用一個數(shù)來表示，一個數(shù)可以表示一個點。那么在一個平面上一個點如何用數(shù)來表示呢在總結(jié)這節(jié)課時王老師結(jié)出了答案。這屬于課堂總結(jié)的哪種方法（ ?。?br /> A．復(fù)述法 B．呼應(yīng)法 C．懸念法 D．比較法
6、漢語拼音教學(xué)盡可能有（ ），宜以活動和游戲為主。
A．科學(xué)性 B．趣味性 C．統(tǒng)一性 D．規(guī)范性
7、教案是教學(xué)設(shè)計的 ，而教學(xué)設(shè)計是形成教案的一個 。（ ?。?br /> A．“系統(tǒng)化”過程呈現(xiàn)形式 B．呈現(xiàn)形式“系統(tǒng)化”過程 C．呈現(xiàn)形式表達(dá) D．結(jié)束“系統(tǒng)化”過程
8、同一個問題在以前歷年教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)呈現(xiàn)出各個層面的問題，把它們?nèi)嗪显谝黄疬M(jìn)行整體思考、類比、歸納、總結(jié)、改進(jìn)，達(dá)到溫故知新之效。這屬于（ ?。?br /> A．橫向反思 B．縱向反思 C．集體反思 D．個人反思
9、多動癥也稱“兒童多動綜合癥”，是一種以行為障礙為特征的兒童綜合癥。以下選項中不屬于多動癥的特征的是（ ?。?br /> A．對陌生環(huán)境反應(yīng)敏感 B．注意力不集中 C．活動過多 D．學(xué)習(xí)困難
10、關(guān)于語文教學(xué)中的設(shè)疑和提問，下列說法不妥的一項是（ ?。?br /> A．設(shè)問要有針對性，富有啟發(fā)性 B．設(shè)問措辭要精當(dāng)，選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)問時機 C．設(shè)問速度要適中，有必要的停頓，注意學(xué)生的反饋 D．如果學(xué)生回答正確就及時肯定，如果學(xué)生回答不對，那就不管
11、一般認(rèn)為，（ ?。┦菢?gòu)成教學(xué)過程的基本要素。
A．教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段 B．教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的 C．教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段 D．教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和反饋
12、最近發(fā)展區(qū)這一概念是由（ ?。┨岢龅?。
A．皮亞杰 B．維果茨基 C．埃里克森 D．柯爾．伯格
13、（ ?。┦莻€體對自身以及對自己同客觀世界的關(guān)系的意識，是個性結(jié)構(gòu)的重要組成部分，標(biāo)志著個性形成的水平。
A．自我認(rèn)知 B．自我意識 C．自我體驗 D．自我監(jiān)控
14、認(rèn)識了小數(shù)點向右移動一位小數(shù)值就擴大10倍，從而想到，如果小數(shù)點向左移動一位小數(shù)值就縮小到它的十分之一。這種思維屬于（ ?。?br /> A．類比 B．聯(lián)想 C．歸納 D．實驗
15、對于不敢真實地表達(dá)自己的意見、情感的學(xué)生來說，有效的行為改變方法是（ ?。?br /> A．系統(tǒng)脫敏法 B．松弛訓(xùn)練法 C．認(rèn)知轉(zhuǎn)變法 D．肯定性訓(xùn)練
16、小學(xué)生處于人生可持續(xù)發(fā)展的起點，小學(xué)英語教學(xué)必須誘導(dǎo)他們逐步形成正確的價值觀。因此，在教學(xué)中（ ?。?br /> A．在介紹外國文化的活動中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識與理解偉大的中華文化 B．只專注宣傳英語國家的科學(xué)成就 C．側(cè)重鼓勵學(xué)生去追求到國外學(xué)習(xí)與生活 D．只專注介紹英美人民的生活
17、我國現(xiàn)行學(xué)制是（ ?。?A．單軌制 B．雙軌制 C．混合制 D．分支型學(xué)制
18、陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（ ）素養(yǎng)。
A．扎實的教育理論知識 B．崇高的職業(yè)道德 C．豐厚的文化學(xué)科知識 D．過硬的教學(xué)基本功
19、苛勒等人通過著名的黑猩猩實驗，對學(xué)習(xí)中個體產(chǎn)生變化的實質(zhì)及原因做出了解釋，他認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過（ ?。┻^程實現(xiàn)的。
A．試誤 B．頓悟 C．強化 D．聯(lián)結(jié)
20、小學(xué)生心理輔導(dǎo)的主要對象是（ ?。?br /> A．正常小學(xué)生 B．嚴(yán)重精神病人 C．人格障礙者 D．殘疾患者
二、簡答題
21、小學(xué)生美育的基本方法和策略有哪些
22、簡述教學(xué)反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用。
23、簡述小學(xué)班級活動的基本途徑。
25、班主任王老師在晚自習(xí)時發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多，便讓勞動委員打掃，自己就去另一個班上課了。勞動委員見老師走后停止了打掃，心想放學(xué)后就該值日生值日了。不料，一會兒檢查工作的校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了班里衛(wèi)生極差，給班級以嚴(yán)厲的批評。 第 二天有班會課，王老師決定以“讓一切勞動都爆起火花”作為班訓(xùn)，同時結(jié)合“掃屋風(fēng)波”，以此為主題召開主題班會，為養(yǎng)成“愛學(xué)習(xí)、講文明、守紀(jì)律、愛勞 動”的良好班風(fēng)奠定思想基礎(chǔ)。第二天，王老師抓緊一切時間，找班干部談話，分析得失，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。下午，班會如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班 訓(xùn)”：讓一切勞動都爆起火花。同學(xué)們感受到了一種強烈氛圍．產(chǎn)生了強烈的共鳴。勞動委員和其他班委成員、同學(xué)們紛紛上臺發(fā)了言，他們個個神情嚴(yán)肅，認(rèn)為以 前沒有形成很好的配合，自身存在一些問題等，紛紛表示不會讓“掃屋風(fēng)波”在班級中．重演。同學(xué)們很快有了認(rèn)同感，他們認(rèn)識到自己屬于這個集體，這個集體需 要每個成員共同建設(shè)。大家一同制定了班級衛(wèi)生責(zé)任制。勞動委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內(nèi)疚為動力，勤奮工作。 此后，這個班的班級衛(wèi)生一直在學(xué)校保持先進(jìn)，其他各方面也都有起色。他們很快就獲得了學(xué)校“先進(jìn)班集體”的稱號。 問題： (1)結(jié)合案例談?wù)勔粋€良好的班集體的標(biāo)準(zhǔn)是什么。(5分) (2)分析一下王老師組織的班會成功的原因。(7分) (3)作為一個班主任，應(yīng)如何管理班級(8分)
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