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2015年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》標(biāo)準(zhǔn)模擬試卷(8)
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1、如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（ ）。
A．讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B．規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間 C．懲罰孩子過(guò)分喜歡看電視的行為 D．只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視
2、小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（ ）的特點(diǎn)。
A．順序性 B．個(gè)別差異性 C．不平衡性 D．階段性
3、明確規(guī)定各年級(jí)少先隊(duì)工作的主要內(nèi)容，對(duì)各年級(jí)的基本目標(biāo)、主要工作、需要關(guān)注的問(wèn)題以及基礎(chǔ)工作與特色活動(dòng)相結(jié)合的實(shí)施原則，做了扼要提示的文件是（ ）。
A．《少先隊(duì)工作綱要》 B．《輔導(dǎo)員工作綱要》 C．《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》 D．《少先隊(duì)團(tuán)隊(duì)工作綱要》
4、場(chǎng)獨(dú)立型概念的提出人是（ ?。?br /> A．卡特爾 B．威特金 C．吉爾福特 D．列維托夫
5、教育心理起源論的代表人物是（ ?。?。
A．沛西•能 B．盧梭 C．孟祿 D．勒?qǐng)D爾諾
6、學(xué)校文化從其形式來(lái)看，可分為（ ）。
A．精神文化、物質(zhì)文化、制度文化 B．精神文化、物質(zhì)文化、學(xué)生文化 C．教師文化、物質(zhì)文化、制度文化 D．精神文化、學(xué)生文化、教師文化
7、《中華人民共和國(guó)教育法》于（ ?。┠晖ㄟ^(guò)。
A．1985年 B．1993年 C．1995年 D．1999年
8、學(xué)校教育始于（ ?。?br /> A．奴隸社會(huì)初期 B．奴隸社會(huì)末期 C．原始社會(huì)末期 D．封建社會(huì)中期
9、柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在（ ）中。
A．《理想國(guó)》 B．《政治學(xué)》 C．《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》 D．《民主主義與教育》
10、將“飛機(jī)一箱子”想象為“飛機(jī)穿過(guò)箱子”運(yùn)用的是記憶術(shù)中的（ ?。?。
A．位置記憶法 B．簡(jiǎn)縮和編歌訣 C．諧音聯(lián)想法 D．視覺(jué)聯(lián)想
11、組織策略屬于（ ?。?br /> A．精加工策略 B．認(rèn)知策略 C．元認(rèn)知策略 D．調(diào)節(jié)策略
12、在教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、方案執(zhí)行的情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)屬于（ ）。
A．配置性評(píng)價(jià) B．形成性評(píng)價(jià) C．診斷性評(píng)價(jià) D．總結(jié)性評(píng)價(jià)
13、教育科學(xué)研究中運(yùn)用最廣泛的研究方法是（ ?。?。
A．觀察法 B．調(diào)查法 C．實(shí)驗(yàn)法 D．個(gè)案法
14、系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程稱為（ ?。?br /> A．教學(xué)測(cè)驗(yàn) B．教學(xué)評(píng)價(jià) C．教學(xué)測(cè)量 D．教學(xué)鑒定
15、在我國(guó)教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是（ ?。?。
A．明朝 B．中華民國(guó) C．中華人民共和國(guó) D．清朝
二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
16、簡(jiǎn)述主要的教學(xué)組織形式。
17、簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。
18、怎樣設(shè)計(jì)研究方案?
19、簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。
20、簡(jiǎn)述新課程改革下的課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的具體應(yīng)用。
22、美國(guó)耶魯大學(xué)的華裔教授蔡美兒出版了一本名叫《虎媽?xiě)?zhàn)歌》的書(shū)，在美國(guó)引起轟動(dòng)。該書(shū)介紹了她如何以中國(guó)式教育方法管教兩個(gè)女兒，她罵女兒 “垃圾”、要求每科成績(jī)拿A、不準(zhǔn)看電視、琴練不好就不準(zhǔn)吃飯等?；尩慕逃椒ㄞZ動(dòng)了美國(guó)教育界，并引起美國(guó)關(guān)于中美教育方法的大討論。如今討論隨著 《時(shí)代》周刊的參與幾乎達(dá)到了一個(gè)高潮?；尩墓适碌巧狭俗钚乱黄凇稌r(shí)代》周刊封面。 繼“虎媽”之后，“狼爸”、“鷹爸”近日再次進(jìn)入人們的視 野。“狼爸”可謂“語(yǔ)不驚人死不休”——“打是一種威嚴(yán)、一種法度、一種文化”。“打是親，罵是愛(ài)”的傳統(tǒng)教子觀念在“狼爸”那里有了新的詮釋。“鷹爸” 讓四歲幼兒多多清晨在一13℃的雪地里裸跑，聲稱經(jīng)過(guò)三年多的“極限訓(xùn)練”，現(xiàn)在多多已經(jīng)完全看不出早產(chǎn)兒的痕跡，并且在很多方面都要優(yōu)于同齡兒童。 請(qǐng)結(jié)合身心發(fā)展影響因素，談一談你是如何看待“虎媽”、“狼爸”、“鷹爸”的做法的。
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