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2015年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》考前沖刺試卷(9)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題2分，共60分)

1、教師的批評(píng)或不贊成，與學(xué)生的成績(jī)之間存在著（　?。?br /> A．負(fù)相關(guān) B．正相關(guān) C．沒(méi)有關(guān)系 D．若有若無(wú)

2、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是（　?。?。
A．因材施教原則 B．鞏固性原則 C．啟發(fā)性原則 D．科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則

3、教育改革的核心是（　?。?br /> A．內(nèi)容改革 B．課程改革 C．方法改革 D．途徑改革

4、人身心發(fā)展的源泉與動(dòng)力是（　　）。
A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育活動(dòng) D．個(gè)體主觀能動(dòng)性

5、《教師法》規(guī)定的教師考核內(nèi)容為“政治思想、業(yè)務(wù)水平、（　?。⒐ぷ鞒煽?jī)”幾個(gè)方面。
A．工作態(tài)度 B．工作熱情 C．工作效率 D．工作質(zhì)量

6、藝術(shù)表演能力、繪畫(huà)能力屬于（　?。?br /> A．再造能力 B．創(chuàng)造能力 C．一般能力 D．特殊能力

7、學(xué)生將特殊對(duì)象、現(xiàn)象或行為與一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在信念或態(tài)度上表示正面肯定的情感教學(xué)目標(biāo)是（　　）。
A．接受 B．反應(yīng) C．形成價(jià)值觀念 D．組織價(jià)值觀念系統(tǒng)

8、心智技能的執(zhí)行具有（　?。?。
A．外顯性 B．展開(kāi)性 C．內(nèi)潛性 D．客觀性

9、對(duì)小學(xué)生而言，有助于集中注意力于重點(diǎn)內(nèi)容上，并促進(jìn)理解和記憶，對(duì)教材中的重點(diǎn)部分應(yīng)進(jìn)行（　?。?。
A．摘錄和畫(huà)線 B．分析和寫(xiě)標(biāo)題 C．分析和列提綱 D．做筆記

10、耶克斯和多德森認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)比較復(fù)雜而且困難時(shí)，可達(dá)到最佳水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)該是（　?。?br /> A．高 B．低 C．較高 D．較低

11、人們常說(shuō)“教育有法而教無(wú)定法”，這反映教師勞動(dòng)具有（　　）。
A．連續(xù)性特點(diǎn) B．創(chuàng)造性特點(diǎn) C．長(zhǎng)期性特點(diǎn) D．示范性特點(diǎn)

12、（　　）不屬于智力的群體差異表現(xiàn)。
A．性別差異 B．年齡差異 C．種族差異 D．水平差異

13、根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為操作技能與（　?。?br /> A．活動(dòng)技能 B．學(xué)習(xí)技能 C．一般技能 D．心智技能

14、“小型分散，便于開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生不同的興趣、愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)”。這種課外活動(dòng)的形式是（　?。?br /> A．科技活動(dòng) B．學(xué)科活動(dòng) C．個(gè)人活動(dòng) D．小組活動(dòng)

15、表現(xiàn)出對(duì)外在權(quán)威的絕對(duì)尊敬和順從的道德發(fā)展階段是（　　）。
A．自我中心階段 B．他律道德階段 C．可逆性階段 D．公正階段

16、問(wèn)題情境就是（　?。?。
A．學(xué)生能否自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 B．學(xué)生能否自己提出問(wèn)題 C．有讓學(xué)生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識(shí)和習(xí)慣的方法去解決問(wèn)題 D．有問(wèn)題擺在學(xué)生面前

17、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，可將遷移分為（　?。?。
A．正遷移與負(fù)遷移 B．順向遷移與逆向遷移 C．水平遷移與垂直遷移 D．一般遷移與具體遷移

18、標(biāo)志教育心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的教育家及其代表著作是（　?。?。
A．夸美紐斯及其《大教學(xué)論》 B．斯金納及其《程序教學(xué)》 C．布魯納及其《教育過(guò)程》 D．桑代克及其《教育心理學(xué)》

19、專(zhuān)家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，以（　　）為中心，并有預(yù)見(jiàn)性。
A．學(xué)生 B．教師 C．教材 D．教學(xué)思想

20、我國(guó)小學(xué)課程的設(shè)計(jì)要適合小學(xué)兒童（　?。┑奶攸c(diǎn)。
A．知識(shí)掌握 B．能力培養(yǎng) C．品德養(yǎng)成 D．身心發(fā)展

21、現(xiàn)代教育的特征是（　　）。
A．生產(chǎn)知識(shí)教育 B．科技教育 C．人文教育 D．共產(chǎn)主義思想教育

22、維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件是班集體的（　?。?。
A．正常秩序 B．共同目標(biāo) C．平等關(guān)系 D．嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)

23、為促進(jìn)遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)（　　）。
A．從細(xì)節(jié)到整體 B．從一般到個(gè)別，不斷分化 C．從個(gè)別到一般 D．沒(méi)關(guān)系

24、關(guān)于智育，下列正確的說(shuō)法是（　?。?br /> A．智育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育 B．學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差與智力水平密切相關(guān) C．教師的主要任務(wù)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)展學(xué)生的智力 D．每個(gè)學(xué)生有各自的天賦和潛力，應(yīng)該區(qū)別對(duì)待

25、教學(xué)認(rèn)識(shí)的主體是（　?。?。
A．教師 B．教學(xué)內(nèi)容 C．學(xué)生 D．教材

26、任務(wù)促成的紀(jì)律是以個(gè)人對(duì)任務(wù)的（　?。榍疤岬?。
A．圓滿(mǎn)完成 B．充分理解 C．細(xì)致分解 D．高度概括

27、巴甫洛夫經(jīng)典實(shí)驗(yàn)“條件反射”中用的動(dòng)物是（　?。?br /> A．鴿子 B．猩猩 C．狗 D．白鼠

28、畫(huà)線是閱讀時(shí)常用的一種（　?。?。
A．精細(xì)加工策略 B．復(fù)述策略 C．組織策略 D．資源管理策略

29、應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種（　?。?。
A．復(fù)習(xí)策略 B．群集策略 C．形象聯(lián)想策略 D．元認(rèn)知策略

30、學(xué)校德育是各個(gè)社會(huì)共有的教育活動(dòng)，具有鮮明的（　?。?。
A．社會(huì)性 B．穩(wěn)定性 C．連續(xù)性 D．共同性

二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)
31、 簡(jiǎn)述課堂氣氛的三種類(lèi)型。
32、 心理輔導(dǎo)工作必須遵循的基本原則有哪些?
33、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練應(yīng)遵循哪些基本原則?
34、 指導(dǎo)教學(xué)包括哪六項(xiàng)主要活動(dòng)?
35、 教學(xué)中依次要完成的九大教學(xué)事項(xiàng)有哪些?

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)
36、 閱讀下面材料，回答問(wèn)題。 一 位專(zhuān)家到一所小學(xué)考查學(xué)生的地理知識(shí)。她瀏覽了一下課本，向?qū)W生問(wèn)道：“假如你在地下挖一個(gè)幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢?”沒(méi)有學(xué)生能夠回答。 這時(shí)，教師對(duì)專(zhuān)家說(shuō)：“我確信他們是知道的。”于是教師向?qū)W生問(wèn)道：“地球的內(nèi)核是什么樣的狀態(tài)?”“地球內(nèi)核是火熱的熔巖!”同學(xué)們齊聲回答。 問(wèn)題：為什么原本有意義的知識(shí)，學(xué)生只能如此死記硬背?請(qǐng)根據(jù)奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行分析。 37、 閱讀下面材料，回答問(wèn)題。 師：同學(xué)們，你們知道近幾年在美國(guó)發(fā)生了哪些大事嗎?(學(xué)生踴躍發(fā)言)。 出示圖片：美國(guó)紐約世貿(mào)大廈。 師：看看這幢樓，把它和周?chē)臉欠勘纫槐龋惆l(fā)現(xiàn)了什么? 師：這幢樓有110層，曾經(jīng)是美國(guó)紐約最高的樓，但是由于恐怖分子的襲擊，它已經(jīng)被夷為平地，全世界熱愛(ài)和平的人都感到氣憤。設(shè)想一下，假如你曾經(jīng)站在這幢樓上往下看，會(huì)有什么感覺(jué)? 生1：會(huì)很害怕。 生2：會(huì)腿發(fā)軟。 生3：那么高，我會(huì)覺(jué)得要掉下去一樣。 師：你平常站在我們教學(xué)樓3樓或4樓走廊往下看，也會(huì)有這樣的感覺(jué)嗎? 生：不會(huì)。 師：你知道為什么嗎? 生：我們的教學(xué)樓矮，世貿(mào)大廈高。 出示課題：高矮(我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)高矮的知識(shí)) 師：你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)這樣比高矮的例子嗎? 學(xué)生列舉出許多例子。 教師放音樂(lè)，學(xué)生自由尋找教室里“高矮”的例子，自由討論。 問(wèn)題：請(qǐng)用所學(xué)的教學(xué)理論，分析該教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用了哪些教學(xué)方法?遵循了哪些教學(xué)原則?

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