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2015年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考前沖刺試卷(4)
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題2分，共60分)
1、1904年清政府頒布的《奏定初等小學(xué)堂章程》中規(guī)定初等小學(xué)的修業(yè)年限為（ ?。?。
A．3年 B．4年 C．5年 D．6年
2、集體發(fā)展的方向和動力是（ ?。?br /> A．規(guī)章制度 B．集體輿論 C．生活準(zhǔn)則 D．共同目標(biāo)
3、學(xué)科課程與活動課程相比，它的缺點(diǎn)是（ ）。
A．忽視知識本身的邏輯順序 B．不利于學(xué)生聯(lián)系社會實(shí)踐，忽視學(xué)生的興趣和需要 C．忽視知識的系統(tǒng)性、整體性 D．強(qiáng)調(diào)要以兒童為中心
4、創(chuàng)造性思維的核心是（ ?。?br /> A．形象思維 B．聚合思維 C．直覺思維 D．發(fā)散思維
5、學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（ ?。?。
A．教師 B．學(xué)生 C．內(nèi)容 D．課程
6、凡是需要知道的事物都要經(jīng)過事物本身來教學(xué)，體現(xiàn)了（ ?。┙虒W(xué)原則。
A．啟發(fā)性 B．直觀性 C．鞏固性 D．循序漸進(jìn)
7、國家對小學(xué)培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為（ ?。?br /> A．小學(xué)教育目的 B．小學(xué)教育目標(biāo) C．小學(xué)教育原則 D．小學(xué)教育內(nèi)容
8、20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品是（ ?。?。
A．夸美紐斯和《大教學(xué)論》 B．赫爾巴特和《普通教育學(xué)》 C．洛克和《教育漫話》 D．杜威和《民主主義與教育》
9、（ ?。┦鞘菇虒W(xué)有條不紊地進(jìn)行的重要條件。
A．教學(xué)計(jì)劃 B．教學(xué)大綱 C．教材 D．課程表
10、教師不得對學(xué)生進(jìn)行謾罵，體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的（ ?。Q定的。
A．身心健康權(quán) B．人身自由權(quán) C．人格尊嚴(yán)權(quán) D．隱私權(quán)
11、夸美紐斯主張把廣泛的自然知識傳授給普通人的（ ?。?br /> A．“泛德教育” B．“泛體教育” C．“泛美教育” D．“泛智教育”
12、布盧姆認(rèn)為幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度是（ ）。
A．100% B．80%～90% C．70% D．50%
13、群體發(fā)展的最高階段是（ ?。?。
A．松散群體 B．聯(lián)合群體 C．非正式群體 D．集體
14、我國最早采用的班級授課制是在（ ?。?。
A．1862年 B．1898年 C．1902年 D．1922年
15、學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固和運(yùn)用知識、掌握技能和技巧的教學(xué)方法是（ ?。?。
A．講解法 B．演示法 C．練習(xí)法 D．指導(dǎo)法
16、學(xué)習(xí)原有知識對新學(xué)習(xí)的影響屬于（ ?。?br /> A．逆向遷移 B．負(fù)遷移 C．順向遷移 D．正遷移
17、以下反映遷移的詞語是（ ）。
A．習(xí)性結(jié)合 B．教學(xué)相關(guān) C．觸類旁通 D．不憤不啟
18、某一測驗(yàn)在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度是（ ）。
A．信度 B．效度 C．區(qū)分度 D．難度
19、對“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學(xué)習(xí)屬于（ ?。?。
A．符號學(xué)習(xí) B．概念學(xué)習(xí) C．命題學(xué)習(xí) D．上位學(xué)習(xí)
20、班集體生活與成員意愿的集中反映是（ ）。
A．共同的目標(biāo) B．班風(fēng) C．群體意識 D．班集體輿論
21、學(xué)校工作必須堅(jiān)持以（ ?。?。
A．教學(xué)為主 B．德育為主 C．教師為主 D．學(xué)生為主
22、通常在教學(xué)過程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動密切相關(guān)的測驗(yàn)，也可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評估，或者憑教師的日常觀察記錄，或與學(xué)生面談進(jìn)行的評價(jià)是（ ?。?br /> A．形成性評價(jià) B．總結(jié)性評價(jià) C．正式評價(jià) D．非正式評價(jià)
23、 美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可以擔(dān)保，任意選擇 一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚 至乞丐或強(qiáng)盜。” 這是（ ）。
A．遺傳決定論的觀點(diǎn) B．環(huán)境決定論的觀點(diǎn) C．家庭決定論的觀點(diǎn) D．兒童決定論的觀點(diǎn)
24、學(xué)校管理的中心工作是（ ?。?。
A．學(xué)生管理 B．教學(xué)管理 C．生活管理 D．人事管理
25、班主任教師的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計(jì)并開展（ ?。?。
A．小組活動 B．少先隊(duì)活動 C．班級教育活動 D．課外活動
26、“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（ ）。
A．復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B．連續(xù)性、廣延性 C．長期性、間接性 D．主體性、示范性
27、由“雙軌制”向“分支型”學(xué)制演變是（ ?。┑膶W(xué)制改革內(nèi)容。
A．中國 B．美國 C．日本 D．英國
28、教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)是（ ）提出的。
A．皮亞杰 B．布魯納 C．維果斯基 D．埃里克森
29、在學(xué)習(xí)兩條直線“垂直”這個(gè)概念時(shí)，教師經(jīng)常變動直線相交成直角的方向和位置，以突出其關(guān)鍵特征，這屬于（ ?。?br /> A．分類教學(xué) B．使用變式教學(xué) C．使用例子教學(xué) D．使用比較教學(xué)
30、主張“有教無類”，以“仁”為核心的最高道德標(biāo)準(zhǔn)的中國古代教育家是（ ?。?。
A．孔子 B．孟子 C．荀子 D．韓非子
二、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)
31、 如何高效利用最佳時(shí)間?
32、 簡述遺傳在人的身心發(fā)展中的作用。
33、簡述基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程的關(guān)系。
34、簡述《教師法》中規(guī)定的教師應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。
35、簡述加涅的學(xué)習(xí)層次分類。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)
36、閱讀下面材料，回答問題。 某教師回到辦公室說：“二年二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會，我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會我有什么辦法。” 問題：如何理解教師的主導(dǎo)作用?這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎?
37、閱讀下面材料，回答問題。 不 會聽課的小剛是小學(xué)三年級的學(xué)生，上課的時(shí)候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節(jié)課， 等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時(shí)，由于沒聽到前面的內(nèi)容而跟不上，所以又去玩手邊的東西。因此，他的考試成績自然不好，教師和家長都很著急。他自己也知道 上課應(yīng)認(rèn)真聽講，想改掉這個(gè)壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。 問題：請分析小剛不會聽課的原因，并提出解決辦法。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大35分)
38、 材料二： 望月 夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來。 月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動的江水中，有千點(diǎn)萬點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動。江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊…… 偶然回頭時(shí)，發(fā)現(xiàn)身邊多了一個(gè)人，原來是跟隨我出來旅行的小外甥。 “是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。 “我們來背詩好嗎?寫月亮的，我一句你一句。”小外甥向我挑戰(zhàn)了。寫月亮的詩多如繁星，他眼睛一眨就是一句。 他背：“少時(shí)不識月，呼作白玉盤。” 我回他：“明月幾時(shí)有，把酒問青天。” “床前明月光，疑是地上霜。” “野曠天低樹，江清月近人。” “月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。” “峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。” 詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。 突然，小外甥又冒出一個(gè)問題來：“你說，月亮像什么?” 他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，各有一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。 “你說呢?你覺得月亮像什么?”我笑著反問道。 “像眼睛，天的眼睛。”小外甥幾乎不假思索地回答。 他的比喻使我驚訝。我好奇地問：“你說說，這是什么樣的眼睛?” 小外甥想了一會兒，說：“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。 天邊那些淡淡的云絮在不知不覺中聚集起來，一會兒，月光就被云層封鎖了。“月亮困了，睜不開眼睛了。”小外甥打了個(gè)呵欠，搖搖晃晃地走回艙里去了。 甲板上又只留下我一個(gè)人。我久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀…… 請?jiān)谏鲜鋈齻€(gè)材料中任選其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知識等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
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