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在小學信息技術招聘考試中，很多考生認為最難的就是Logo語言模塊的教學設計，Logo程序設計需要清楚地理解有關距離、角度和度數的概念，還要學會計劃、問題求解、分析和批判思維的技能，下面育王佳鋒老師具體分析一下這一部分內容。
在小學信息技術的六年級下冊中，用了七課來講LOGO編程語言，這七課分別為“進入奇妙的LOGO世界、會跳躍的小海龜、重復命令、彩色圖、 LOGO語言的過程、LOGO語言的文件管理、在過程中調用過程”，教材設計由淺入深，教案中需要引導小學生入門。應由易到難，用一些好看的LOGO動畫 作品激發(fā)學生的興趣，寓教于樂，讓學生產生主動學習的積極性。教學過程中，LOGO基本作圖的方法不用坐標(因為小學生坐標過難)，而是用向前，后退、向 左轉、向右轉、回家等兒童易于理解的語言和命令，使那些對坐標概念的理解有困難的孩子學習起來很容易。因此，教師要先讓學生有“家”的觀念，建立一定的空 間意識，分清前進FD、后退BK、左轉LT、右轉RT、回家HOME、清屏CS等基本命令及參數配置。
在初學時，可以僅學習用基本命令作簡單圖形，在熟悉了命令后，再學習程序，這樣便于兒童入門。LOGO輸入一條繪圖命令后，能在屏幕上用圖形形式反 映出來，這樣抽象的語句和直觀的圖形密切地結合，適合小學生以具體形象思維為主的思維方式。在教學生用LOGO進行作圖時，需要學生清楚地理解有關距離、 角度及度數的概念，這樣把程序設計的概念和數學、測量、幾何和藝術概念結合在一起，通過程序設計學習了有關的數學幾何知識。在第五課開始講LOGO語言的 過程，過程名可以作為新的命令來使用；過程可以自我調用，構成遞歸。這樣在兒童學習時，可以先編制作出基本圖形的過程，然后利用這些過程像搭積木一樣，組 合成更復雜的圖形。通過這種模塊化的編程，既可以把較復雜的問題分解為較簡單的問題，又可以引導學生學習解決問題的方法：學會計劃、問題求解，培養(yǎng)分析和 批判思維的技能。教學中先用自己編的LOGO程序向學生演示了一個LOGO動畫圖案，讓學生產生了濃厚的興趣，再慢慢講解編寫的過程，讓學生主動去學習理 解，最后能自己運用。
總之，注重課堂興趣性，關注每一個學生的基礎，引導好基礎好的、學有余力的學生深入學習，為相關比賽打下基礎。這樣，整體的教學設計才會適合小學生，在考試中能得到高分。
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