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二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，共32分)
26．試述明清時(shí)期中國(guó)民族資本主義的特點(diǎn)。(10分)
27．論述因材施教的教學(xué)原則及基本要求。(12分)
28．簡(jiǎn)述初中歷史課程的基本理念。(10分)
三、材料分析題(本大題共3小題，共46分)
29．閱讀材料，回答問題。
1843—— 1844年，中英《南京條約》規(guī)定的五處通商口岸相繼開放。l845年福州官員奏稱：洋貨“充積于廈口”。洋布、洋棉“其質(zhì)既美，其價(jià)復(fù)廉，民間之買洋 布、洋棉者，十室而九”。因此，“江浙之棉布不復(fù)暢銷”，“閩產(chǎn)之土布土棉……不能出口”。江蘇松江、太倉一帶原是中國(guó)手工棉紡織業(yè)的中心，素有“衣被天 下”的盛名。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，由于洋布暢銷，“松太布市消減大半”。東南沿海許多以紡織為業(yè)的鄉(xiāng)村，也受到很大沖擊，已無棉可紡、無布可織。盡管這種現(xiàn)象只 出現(xiàn)在局部地區(qū)，它卻是中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)開始解體的征兆。
——摘自人教社中學(xué)歷史教材
問題：
(1)材料中“中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)”主要指的是什么?結(jié)合中國(guó)古代史說說它的基本特點(diǎn)。(3分)
31．根據(jù)材料，回答問題。
某位老師，在講解“漢武帝大一統(tǒng)”這一部分的內(nèi)容時(shí)，通過多媒體展示了相關(guān)背景圖片，并將事先準(zhǔn)備好的臺(tái)詞交給分別飾演“漢武帝”與“主父偃”的兩個(gè)學(xué)生。在對(duì)話中，“漢武帝”由悲到喜，“主父偃”慷慨陳詞。
問題：
(1)你對(duì)教師這樣設(shè)計(jì)和組織角色扮演活動(dòng)做何評(píng)論?(5分)
(2)你認(rèn)為開展角色扮演活動(dòng)應(yīng)該注意哪些問題?(9分)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共l小題，共22分)
32．試寫出人教版七年級(jí)上冊(cè)第1課《祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、單項(xiàng)選擇題
1．C[解析]題干材料出自老子的《道德經(jīng)》。老子主張“無為”和“小國(guó)寡民”的思想。
2．C [解析]略。
3．A [解析]根據(jù)“東海”“萬里…‘調(diào)發(fā)”“用盡生民力”可知該詩評(píng)析的是古代中國(guó)修筑長(zhǎng)城。由詩句可以看出，康熙帝反對(duì)修筑長(zhǎng)城。
4．D[解析]唐太宗知人善任，虛懷納諫，他令臣下廣開言路，求賢訪哲。根據(jù)“百司商量，宰相籌劃”可知材料反映唐太宗主張君主應(yīng)發(fā)揮宰相等大臣的集體智慧。
5．C[解析]朱熹是理學(xué)發(fā)展的集大成者，他把“天理”和“人欲”對(duì)立起來，認(rèn)為人欲是一切罪惡的根源。他提出“存天理，滅人欲”的觀點(diǎn)。材料中張?jiān)院皖櫻孜涞脑拸?qiáng)調(diào)了人的社會(huì)責(zé)任和歷史使命，說明了宋明理學(xué)影響中國(guó)文化理想人格的建樹。
6．D[解析]顧炎武一生治學(xué)的方向可以用“經(jīng)世致用”來概括。題干材料反映了顧炎武他對(duì)宋明理學(xué)“空談心性”造成的惡果進(jìn)行了激烈的批判，由此可知他特別強(qiáng)調(diào)經(jīng)世致用之學(xué)。
7．C[解析]《史通》是中國(guó)及全世界首部系統(tǒng)性的史學(xué)理論專著，作者是唐朝的劉知幾。全書內(nèi)容主要評(píng)論史書體例與編撰方法，以及論述史籍源流與前人修史之得失。題干中的材料是《史通》的《序例》，故可知?jiǎng)⒅獛讖?qiáng)調(diào)的是治史要講究科學(xué)方法。
8．B[解析]18世紀(jì)后期，中國(guó)出產(chǎn)的茶葉、絲綢、瓷器等奢侈品在歐洲市場(chǎng)十分受歡迎，這一時(shí)期英國(guó)對(duì)華貿(mào)易的主要方式是以白銀換取絲茶。
9．B[解析]略。
10．D[解析]從題中時(shí)間可判斷，這是中國(guó)民族工業(yè)產(chǎn)生和初步發(fā)展時(shí)期，它在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)上的突出特征就是紡織業(yè)等輕工業(yè)發(fā)展較好。只能數(shù)量最多才能反映這一特點(diǎn)，故選D。
11．D[解析]“松油片”“獨(dú)輪車”“鏢槍”為傳統(tǒng)社會(huì)所有，“電燈”“飛機(jī)”“機(jī)關(guān)槍”為近代社會(huì)所有。由此可知，材料描述的歷史現(xiàn)象揭示的本質(zhì)是傳統(tǒng)社會(huì)向近代社會(huì)轉(zhuǎn)變。
12．D[解析]美國(guó)軍事、政治人物以及記者去延安，主要是由于中國(guó)共產(chǎn)黨的抗日力量壯大，作用El益突出才引起關(guān)注。
13．B[解析]國(guó)民黨政府失敗的根本原因是國(guó)民黨政府腐敗，失去了人民的支持。
14．C[解 析]題干所述為新中國(guó)的對(duì)外政策，故首先排除A、B兩項(xiàng)。新中國(guó)成立初期的外交政策包括：“另起爐灶”“打掃干凈屋子再請(qǐng)客”“一邊倒”。“另起爐灶”即 不承認(rèn)國(guó)民政府建立的一切舊的屈辱的外交關(guān)系，而要在新的基礎(chǔ)上同各國(guó)另行建立新的平等的外交關(guān)系。“打掃干凈屋子再請(qǐng)客”即先清除帝國(guó)主義在華的殘余勢(shì) 力和特權(quán)，再考慮與西方國(guó)家建立外交關(guān)系。“一邊倒”即中國(guó)政府在外交上堅(jiān)定地站在社會(huì)主義陣營(yíng)一邊。根據(jù)材料可知，本題應(yīng)選C項(xiàng)。
15。B[解析]分析題干材料可知，周恩來的講話談的是“求同存異”，周恩來在萬隆會(huì)議上提出了“求同存異”的原則。
16．C[解析]生產(chǎn)資料增長(zhǎng)210％，消費(fèi)資料生產(chǎn)增長(zhǎng)83％，生產(chǎn)資料增速高于消費(fèi)資料增速，重工業(yè)在工業(yè)總產(chǎn)值的比重加大，改變了新中國(guó)成立初期，重工業(yè)發(fā)展緩慢的形勢(shì)，工業(yè)結(jié)構(gòu)得到改善。
17．B[解 析]人民公社是以軍事方式組織起來的生產(chǎn)單位，負(fù)責(zé)推行農(nóng)業(yè)機(jī)械化并發(fā)展鄉(xiāng)村工業(yè)。指令性的公共食堂、托兒所和學(xué)校將婦女從家務(wù)勞動(dòng)中解放出來，在男女平 等的基礎(chǔ)上在農(nóng)田和工廠里工作。命令農(nóng)民放棄他們傳統(tǒng)的耕作方式，到處都種植稻米和其他糧食作物而不論土壤條件是否適合，又強(qiáng)行推廣雜交作物品種。政府還 鼓勵(lì)農(nóng)民在庭院里建造冶煉爐，要他們學(xué)著煉鋼。
18．B[解析]材料反映的是l956--1965年中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的情況。這一時(shí)期，我國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展比例失調(diào)，重工業(yè)發(fā)展迅速，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展緩慢。煤炭、鋼鐵、石油屬于重工業(yè)，可以排除A、C、D三項(xiàng)，從圖表看，曲線符合這一時(shí)期農(nóng)業(yè)糧食生產(chǎn)發(fā)展的基本情況。
19．B[解 析]“挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾”，這里是指鄧小平在“文革”復(fù)出后，從撥亂反正開始，帶領(lǐng)中國(guó)走上改革富強(qiáng)的民族復(fù)興之路。“安邦柱國(guó)，萬民額手壽巨 臂”是說鄧小平撥亂反正，使國(guó)家工作重心從階級(jí)斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)到經(jīng)濟(jì)建設(shè)的正軌上來，獲得人民的擁護(hù)；“興工扶農(nóng)，千載接踵頌廣安”是說鄧小平在十一屆三中全會(huì)之 后，大力扶持家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，讓農(nóng)民真正富了起來，大快人心，同時(shí)一系列改革措施，也讓城市里的-T-人{(lán)n生活大大改善。
20．A[解析]“九二共識(shí)”是用于概括臺(tái)灣海峽兩岸在1992年香港會(huì)談中就“一個(gè)中國(guó)， 71題及其內(nèi)涵進(jìn)行討論所形成的，其核心內(nèi)容與精神是“海峽兩岸均堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原劉”。
21．A[解析]隨著蘇聯(lián)解體，兩極格局結(jié)束，整個(gè)世界朝多極化方向發(fā)展，和平與發(fā)展成為時(shí)代的主題。
22．D[解析]印度社會(huì)發(fā)展中的阻礙因素包括人口膨脹、環(huán)境惡化、民族矛盾復(fù)雜和宗教糾紛尖銳等。
23．D[解析]題干材料反映了資本主義原始積累的殘酷性。
24．C[解析]1870一1871年普法戰(zhàn)爭(zhēng)中法國(guó)戰(zhàn)敗，普魯士迫使法國(guó)簽訂了割讓阿爾薩斯和洛林、賠款50億法郎的條約。根據(jù)題干中的“阿爾薩斯和洛林兩省的學(xué)校只準(zhǔn)教德語”可知，與這一情景相關(guān)的歷史事件是普法戰(zhàn)爭(zhēng)。
25．B[解析]略。
二、筒答題
26．[參考答案]民族資本主義的特點(diǎn)是：
(1)資金少、規(guī)模小、技術(shù)力量薄弱；與外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力既有矛盾，又有依賴性。
(2)輕重工業(yè)比例不協(xié)調(diào)。中國(guó)民族資本一直都以輕工業(yè)為主，重工業(yè)微乎其微，輕工業(yè)中又主要是紡織業(yè)。
(3)設(shè)備簡(jiǎn)陋，技術(shù)落后，許多工廠的一些生產(chǎn)程序還是手工操作。
(4)地區(qū)布局不合理。大多集中在沿海、沿江通商口岸，尤其是以上海為多，廣州次之，武漢居第三。
(5)受到外國(guó)資本主義與國(guó)內(nèi)封建勢(shì)力的雙重壓迫。外國(guó)資本經(jīng)常以降價(jià)傾銷等方法排擠中國(guó)商品，不少民族資本因此被迫倒閉。同時(shí)，中國(guó)民族資本還受到國(guó)內(nèi)封建勢(shì)力的壓迫。
27． [參考答案]因材施教的原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展機(jī)會(huì)和條 件。因材施教原則要求教學(xué)既要按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書規(guī)定的目的和任務(wù)，面向全體學(xué)生，提出統(tǒng)一的要求，又要從學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn) 行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的充分發(fā)展。貫徹這一原則的基本要求是：
(1)了解學(xué)生，全面把握學(xué)生實(shí)際。要教育學(xué)生，必須了 解學(xué)生，了解學(xué)生是因材施教的基礎(chǔ)和首要任務(wù)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就是了解學(xué)生的典范，他一生中仔細(xì)研究過3700名學(xué)生對(duì)每一個(gè)學(xué)生都寫了觀察記 錄，他能指名道姓地說出25年中178名“最難教育的學(xué)生”的成長(zhǎng)過程。他對(duì)學(xué)生了解之深刻，證明了他突出的教育教學(xué)成果的取得并非偶然。
(2) 面向大多數(shù)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)要從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、進(jìn)度是大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力能夠達(dá)到和接受的。教學(xué)過難過快，有的學(xué)生就可能“吃 不了”，消化不良；教學(xué)過易過慢，部分學(xué)生就會(huì)“吃不飽”。所以，因材施教必須根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況，處理好教學(xué)中的難與易、快與慢、多與少的關(guān)系。
(3) 正確對(duì)待個(gè)別差異。這個(gè)問題的核心，是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，提出不同要求。對(duì)此可作三方面的理解：①要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特殊才能的學(xué)生。②對(duì)于后進(jìn)學(xué)生， 要多研究他們學(xué)習(xí)上的具體困難，分析造成其落后的原因，有針對(duì)性地耐心幫助，比如加強(qiáng)輔導(dǎo)，及時(shí)補(bǔ)課，必要時(shí)可降低要求等。③中間學(xué)生絕不可忽視。在學(xué)習(xí) 上照顧兩頭容易做到，中間學(xué)生學(xué)習(xí)困難不大，但成績(jī)不突出，教師最容易忽視這部分學(xué)生。
28．[參考答案](1)充分體現(xiàn)育人為本的教育理念，發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生正確地考察人類歷史的發(fā)展進(jìn)程，逐步學(xué)會(huì)全面、客觀地認(rèn)識(shí)歷史問題。
(2)以普及歷史常識(shí)為基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握中外歷史的基本知識(shí)，初步具備學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(3)將正確的價(jià)值判斷融入對(duì)歷史的敘述和評(píng)判中，使學(xué)生通過歷史的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和人類的責(zé)任感，逐步確立為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、人類的和平與發(fā)展做貢獻(xiàn)的人生理想。
(4)鼓勵(lì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
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