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問題：手工課上，孩子只會模仿沒有創(chuàng)新，你該怎么解決?
【解析】
傳統(tǒng)幼兒手工教學(xué)，嚴(yán)重忽視幼兒的主動性與差異性，幼兒常常是按部就班地學(xué)習(xí)，機(jī)械被動地模仿。長此以往，將使幼兒對教師言聽計(jì)從，形成依附的性格，失去獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新能力。因此，我會嘗試以幼兒自主性手工活動為切入點(diǎn)，深入開展實(shí)踐活動，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性。
首先，我會通過教師的角色轉(zhuǎn)變、教育行為的改變，為幼兒積極營造一個(gè)幼兒想做、喜歡做、有機(jī)會做的手工活動氛圍。其次，解放幼兒，讓幼兒自己學(xué)習(xí)。即 在創(chuàng)設(shè)了可供孩子操作的環(huán)境后，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)、想象，用不同的方式、方法制作出不同的作品，留給幼兒“異想天開”的空間。再次，當(dāng)好幼兒 的參謀和助手，和幼兒一起克服困難。在幼兒遇到困難將要放棄時(shí)，我通過積極有效的師幼互動，為幼兒提供適時(shí)、適度的幫助和支持，這是促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的關(guān) 鍵。最后，用賞識與認(rèn)可為幼兒自主學(xué)習(xí)提供不竭動力。當(dāng)孩子完成作品時(shí)，我會對幼兒的獨(dú)特性、創(chuàng)新性、獨(dú)立性、堅(jiān)持性等方面的表現(xiàn)給予贊揚(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒 大膽向同伴介紹自己的構(gòu)思和制作過程等，分享制作的快樂。
總之，要讓幼兒在手工制作的過程中積極參與，獲得學(xué)習(xí)能力、解決問題能力，而并不是一味追求制作結(jié)果。
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