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2015年教師資格證省考《幼兒教育學(xué)》練習(xí)題(1)
一、名詞解釋(本大題共3小題，每小題5分。共15分)
1、間接教學(xué)
2、教育活動游戲化
3、混合班
二、判斷題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)
4、尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來安排教育活動。 ( )
5、游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒園沒有必要進(jìn)行教學(xué)。 （ ?。?br />
6、教育與幼兒的溝通效果如何關(guān)鍵在于教師。 （ ?。?br />
7、我國《幼兒園工作規(guī)程》是1989年正式頒布施行的。 （ ?。?br />
8、在幼兒園課堂中，教師與幼兒之間是主導(dǎo)與主體的關(guān)系。 （ ?。?/p>
三、簡答題(本大題共2小題，每小題12.5分，共25分)
9、簡述保育員應(yīng)具備的素質(zhì)。 10、簡述幼兒園室內(nèi)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意的問題。
四、論述題(本大題共2小題。每小題10分，共20分)
11、如何正確理解兒童的“接受學(xué)習(xí)”與“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”？
12、教師應(yīng)如何對待幼兒間的沖突？
五、案例分析(本大題15分)
13、目前，我國由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育 的模式中，而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段，如社會上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌 輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。
答案與解析
1.間 接教學(xué)：指教師對幼兒教學(xué)指導(dǎo)的一種形式。教師不是把教育要求直接講給幼兒聽，而是通過環(huán)境中適當(dāng)?shù)闹薪?，比如，利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象 或事件的作用等，迂回地達(dá)到教育目的。這種方式中的教師從講授者變成幼兒活動的觀察者、合作者、游戲伙伴、活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、材料的提供者，教育影響力不 直接由教師而是通過中介間接地作用于幼兒。
2.教育活動游戲化：教育活動游戲化就是利用游戲活潑的形式開展教育的方法，寓教于樂。
3.混合班：混合班是指將年齡相差在12個月以上的學(xué)前兒童編排在一個班級里學(xué)習(xí)、生活、游戲的一種教育組織形式。
4.錯
5.錯
6.對
7.錯
8.對
9（1)心理素質(zhì)
①合作精神；
②意志堅強(qiáng)，耐心細(xì)致；
③良好的自我認(rèn)知能力和形象。
(2)專業(yè)素質(zhì)
①愛心。由于保育員的日常工作更多的是幼兒生活的管理，因此要求保育員要用慈母一樣的愛心來照顧孩子；②豐富的知識；③教育意識和教育能力；
④熟練的操作技能；⑤處理意外事故和急救處理能力。
10
(1) 關(guān)于活動區(qū)種類和數(shù)量的選擇。①培養(yǎng)目標(biāo)。在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)時，要考慮活動區(qū)應(yīng)當(dāng)能體現(xiàn)《規(guī)程》中提出的教育目標(biāo)，提供給孩子們在身體語言、認(rèn)知、社會和品 德、情緒和美感發(fā)展方面的經(jīng)驗。②本班的實際情況教師要根據(jù)現(xiàn)有條件來選擇活動區(qū)的種類和數(shù)量，因地制宜，不盲目抄襲別人。③本階段的教育重點。
(2)關(guān)于活動區(qū)材料的投放。材料玩具是幼兒活動和操作的物質(zhì)對象，幼兒是否對活動區(qū)感興趣，是否能順利地開展活動，很大程度上依賴于材料和玩具的提供，應(yīng)做到：材料和玩具多樣化；材料和玩具擺放清楚明確。
(3)關(guān)于活動區(qū)的合理布置。教師在具體規(guī)劃和合理布置眾多的區(qū)域時需要考慮下述幾點：①各個活動區(qū)之間的界限性；②各活動區(qū)之間的相容性；③各活動區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性。
(4)關(guān)于活動區(qū)規(guī)則的確定。規(guī)則是保證活動區(qū)活動順利開展的重要因素。一方面教師要善用環(huán)境來暗示規(guī)則。另一方面，教師也要明確制訂一些規(guī)則，以保證活動的順利進(jìn)行。
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