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在教師考試的過程中，無論考試形式是試講還是說課，都離不開教學(xué)重難點的確立。同時在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施環(huán)節(jié)也都是圍繞教學(xué)重難點展開。由此可知，重難點的準(zhǔn)確把握對于是否能順利通過教師考試有著至關(guān)重要的作用。那么，很多同學(xué)們就問了：“老師，考試備課時間那么短，我該怎樣快速的確定重難點呢?” “如何確定，又如何區(qū)分呢?”“重難點一定不一樣的嗎?”今天我們今天就一起來探討一下關(guān)于重難點的那些事兒。
    要回答以上問題，大家首先要明確什么是教學(xué)重點，什么是教學(xué)難點?通俗來講，教學(xué)重點就是整堂課所需要講授和學(xué)習(xí)的重點知識和技能。難點則是在實現(xiàn)課堂目標(biāo)和重點知識的時候，學(xué)生們難于理解和掌握的地方。那么在拿到考試試題后，考生們該如何快速確定重難點呢?
    我們在了解教師考情的時候就知道，我們考試的材料一般都來源于報考學(xué)段在當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)行教材。實際上當(dāng)我們在拿到教材的時候，抽到所講課題的頁面后，咱們可以通過教材中的加粗、黑體、下劃線等等明顯的標(biāo)志進(jìn)行重點的判斷。同時課后習(xí)題也是為我們確定重點時很好的參考對象。至于確定難點，剛剛說過，學(xué)生難于理解的地方即為教學(xué)難點。那么什么才是難于理解的地方呢?一般情況下涉及抽象知識和聯(lián)系實際的地方都是屬于學(xué)生理解較為困難的。因此，在確定重難點時就可以朝這個方向去思考，快速鎖定。
    那么教學(xué)的重難點一定是不一樣的嗎?答案是否定的。重、難點在確立時參考對象并不一樣，重點是必須掌握的教學(xué)知識，而難點是對于學(xué)生較難掌握的教學(xué)知識或環(huán)節(jié)等等。由此可知，教學(xué)重難點可以是一樣的也可以是不一樣的。在綜合分析后，咱們用一個從課后題中提煉知識重難點的案例來結(jié)束今天的分享。
    例如：
小學(xué)語文六年級上冊第四組《只有一個地球》
分析：第1題是引導(dǎo)學(xué)生從整體上理清文章層次。第2題是結(jié)合重點語句體會說明文用詞的準(zhǔn)確性。第3題是理解課文的說明方法。
    教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：會寫本課的字詞，能正確流利地讀課文，理清課文層次，運用歸并法說出全文主要內(nèi)容。
過程與方法：了解作者運用打比方、列數(shù)字、作比較等說明事理的方法，通過比較體會說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
情感態(tài)度與價值觀：懂得“只有一個地球”的道理，增強保護(hù)地球的自覺性。

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