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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20題，每題1分，共20分)
1.斯金納認(rèn)為行為分為兩類，分別是( )
A. 學(xué)習(xí)行為和操作性行為B. 刺激行為和反應(yīng)行為
C. 應(yīng)答性行為和操作性行為D. 操作性行為和反應(yīng)行為
2.以“產(chǎn)婆術(shù)”著稱的提倡啟發(fā)式教學(xué)是( )
A. 孔子B. 孟子C. 蘇格拉底D. 亞里斯多德
3.最優(yōu)化教學(xué)理論的提出者是( )
A. 布魯納
B. 亞里士多德
C. 赫爾巴特
D. 巴班斯基
4.心理學(xué)研究表明，個(gè)體的遺忘曲線變化進(jìn)程是( )
A. 前后一樣B. 先快后慢C. 先慢后快D. 沒有規(guī)律
5.老師在上課時(shí)表揚(yáng)了小明幫助老奶奶過馬路的事跡，并號(hào)召學(xué)生向小明學(xué)習(xí)，這屬于德育方法中的( )
A. 品德評(píng)價(jià)法
B. 榜樣示范法
C. 陶冶教育法
D. 實(shí)際鍛煉法
6.根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，遷移可以分為( )
A. 正與負(fù)遷移
B. 橫與縱遷移
C. 普通與特殊遷移
D. 順向與逆向遷移
7.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是( )
A. 合作學(xué)習(xí)B. 有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C. 有意義接受學(xué)習(xí)D. 非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)
8.個(gè)人在學(xué)習(xí)中感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是( )
A. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B. 學(xué)習(xí)需要
C. 學(xué)習(xí)的興趣D. 學(xué)習(xí)期待
9.中華人民共和國義務(wù)教育法的實(shí)施時(shí)間是( )
A. 1976年B. 1986年C. 1988年D. 1999年
10.提出最近發(fā)展區(qū)的心理學(xué)家是( )
A. 維果斯基B. 皮亞杰C. 斯金納D. 贊可夫
11.課堂教學(xué)效率的高低取決于( )三大要素的相互協(xié)調(diào)。
A. 教師、學(xué)生、課堂情境B. 班風(fēng)、紀(jì)律、學(xué)生
C. 教師、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生D. 教師、學(xué)生、紀(jì)律
12.教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出并把教育起源問題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問題來認(rèn)識(shí)的是( )
A. 神話起源說B. 生物起源說
C. 心里起源說D. 勞動(dòng)起源說
13.馬斯洛的需要層次理論中最高的層次是( )
A. 生理需要B. 安全需要C. 尊重需要D. 自我實(shí)現(xiàn)的需要
14.下列不屬于心理過程的選項(xiàng)為( )
A. 認(rèn)識(shí)過程B. 情緒與情感C. 意志D. 注意
15.強(qiáng)調(diào)“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”的教育家是( )
A. 陶行知B. 杜威C. 康德D. 馬卡連柯
16.青少年身心發(fā)展的( )決定著教育工作應(yīng)該因材施教。
A. 順序性B. 階段性C. 差異性D. 不均衡性
17.最早在大學(xué)里開設(shè)教育學(xué)課程的是( )
A. 康德B. 培根C. 夸美紐斯D. 赫爾巴特
18.對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，常常利用內(nèi)部的參照，自己對(duì)事物做出判斷的認(rèn)知方式屬于( )
A. 沖動(dòng)型B. 沉思型C. 場(chǎng)獨(dú)立型D. 場(chǎng)依存型
19.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是( )
A. 政治經(jīng)濟(jì)制度
B. 生產(chǎn)力水平
C. 科學(xué)技術(shù)
D. 文化傳統(tǒng)
20.“孟母三遷”的故事反映了( )因素對(duì)人發(fā)展的影響。
A. 環(huán)境B. 遺傳C. 教育D. 社會(huì)活動(dòng)
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