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【正確處理中學政治課教學過程中的幾對關(guān)系】

一、教學過程與認知過程的關(guān)系

1、中學政治課教學過程與一般認識過程的聯(lián)系

第一，教學過程是人類整體認識過程中的重要組成部分。

第二，教學過程中學生的思維順序與人類一般認識順序是一致的。

2、中學政治課教學過程與一般認識過程的區(qū)別

第一，認識的起點不同。

第二，認識的對象不同。

第三，認識條件不同。

第四，認識任務不同。

二、教與學的關(guān)系

1、在教與學的矛盾中，教、學雙方的統(tǒng)一表現(xiàn)為相互依存、缺一不可和相互制約、相互促進。

第一，二者相互依存，缺一不可。

第二，二者相互制約、相互促進。

2、在教與學的矛盾中，教、學雙方又有著本質(zhì)的區(qū)別，二者在教學活動中的地位和作用是不同的。

第一，二者有著本質(zhì)的區(qū)別

第二，二者在教學過程中所處的地位和作用不同。

在中學政治課教學過程中，要正確地處理好教與學的關(guān)系就應做到：

首先，政治課教師要不斷地提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，擔負起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責，為學生的學習行為起好啟動、引導、調(diào)節(jié)、激發(fā)、定向的作用，充分發(fā)揮自己的主導作用。

其次，政治課教師要把學生當作學習的主人，充分調(diào)動其積極性、主動性和自覺性，在教學原則上要確立學生民主參與的原則;在教學方法上要實行啟發(fā)式教 學，倡導和鼓勵探究性、研究性、廢止注入式教學方法;在教學評估上，必須改變單一的以分數(shù)為標準的評價模式，深化教學改革，以確保學生學習的主體地位。

最后，學生要充分發(fā)揮自己學習的積極性、主動性、探究性和創(chuàng)造性，不僅要通過自己的認識和實踐(即經(jīng)過主動的內(nèi)化和外化過程)學會，而且要會學，充分發(fā)揮自己在教學過程中的主體地位。

三、知與行的關(guān)系

中學政治課是一個知、情、信、意、行的辯證統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。知行的對立統(tǒng)一構(gòu)成了中學政治課的教學過程的特殊矛盾。

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