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1.《義務教育語文課程標準》(2011版)關于識字寫字教學提出了哪些具體教學建議?
【參考答案】
(1)識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。低年級階段學生“會認”與“會寫”的字量要求有所不同。在教學過程中要貫徹“多認少寫”原則，減輕學生負擔。
(2)識字教學要注意兒童特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。
(3)要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。
(4)寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2.《義務教育語文課程標準》(2011版)第三學段習作教學的目標和內容
【參考答案】
(1)懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
(2)養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
(3)能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。
(4)修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。
(5)習作要有一定速度。課內習作每學年16次左右。
3.《義務教育語文課程標準》(2011版)對語法修辭知識教學有哪些實施建議?
【參考答案】
(1)明確目的：為了幫助學生更好地識字、寫字、閱讀與表達，形成一定的語言應用能力和良好的語感，而不在于對知識系統(tǒng)的記憶。
(2)明確指導思想：根據語文應用的實際要求
(3)明確方法：避免脫離實際運用，圍繞相關知識的概念、定義進行“系統(tǒng)、完整”的講授與操練。從所遇到的具體語言實例出發(fā)進行指導和點撥。
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