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五、案例分析題
1、下面是一位教師執(zhí)教《臺(tái)灣蝴蝶谷》的教學(xué)片段：
師：大家喜歡祖國(guó)的寶島臺(tái)灣嗎?
生：喜歡。
師：在我們祖國(guó)的寶島臺(tái)灣有美麗的蝴蝶谷，大家聽說過嗎?
生：沒有。
師：那老師今天就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《臺(tái)灣蝴蝶谷》這一課，咱們現(xiàn)在就一塊去認(rèn)識(shí)這個(gè)聞名世界的“蝴蝶王國(guó)”，好不好?
生：好。
師：同學(xué)們，先讓我們一起來欣賞美麗的蝴蝶谷是怎樣的景象。
[課件演示]美麗的蝴蝶谷
(生看畫面)
師：景色美不美?
生：美。(異口同聲地說)
師：那么課文又是怎樣描寫的呢?讓我們一起來讀課文。
(生讀)
你認(rèn)為這位教師的現(xiàn)代媒體使用恰當(dāng)嗎?請(qǐng)加以評(píng)述。
2、這是一位老師執(zhí)教《早操》鞏固識(shí)字的片段：
師：請(qǐng)從“蘋果樹”上摘一個(gè)帶有你認(rèn)識(shí)的字的“蘋果”貼到黑板上。(教師出示教具蘋果樹)
學(xué)生紛紛爭(zhēng)搶“蘋果”。(共10個(gè)字，沒摘到字的同學(xué)又回到座位上)
師：老師幫助你們貼到黑板上。(要貼的位置過高)
生：“做操”貼到哪兒好呢?(還剩一個(gè)詞語)
師：大家一起看一看，貼到哪兒好呢?
生：貼在下邊好!
生：貼在題目旁邊。
生：……
師：還是貼在中間好一些。(教師把字貼在小露珠、小鳥、小蜜蜂畫中間，形成環(huán)行板書)
師：請(qǐng)把自己摘的蘋果上的字領(lǐng)大家讀一讀。(學(xué)生依次領(lǐng)讀詞語)
你是怎樣看待以上教學(xué)的?請(qǐng)發(fā)表你的觀點(diǎn)。
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