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柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系的教學(xué)方法
1.使用首調(diào)唱名法。首調(diào)唱名法是柯達(dá)伊教學(xué)體系中最重要的教學(xué)手段及方法，是貫穿于各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容和音樂活動(dòng)的主線。柯達(dá)伊認(rèn)為使用首調(diào)唱名比使用 固定唱名，更可以幫助兒童很快地學(xué)會(huì)讀譜。經(jīng)實(shí)踐證明，這種方法對(duì)于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的音樂概念是十分有效的。現(xiàn)在的首調(diào)音級(jí)字母使用的是：d、r、m、 f、s、l、t，完整的寫法是：Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Ti。使用臨時(shí)升降記號(hào)時(shí)須要改變元音的發(fā)音，升高半音Fa變成Fi，降低半音 Ti變成Ta，最普通的臨時(shí)變化音就是這兩個(gè)音級(jí)，其他變化音級(jí)也同此規(guī)律。
2.柯爾文手勢法?？逻_(dá)伊教學(xué)方法中使用英國人約翰·柯爾文手勢，并作稍加改動(dòng)，形成了現(xiàn)在人們都已了解的手勢圖樣。這種手勢方法的運(yùn)用，使首調(diào)唱 名法掌握起來更加的方便，并使其得到進(jìn)一步的鞏固和加強(qiáng)，廣泛地應(yīng)用在音樂教學(xué)之中。在我們教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生運(yùn)用柯爾文手勢一般只用單手表示，而教師必須 學(xué)會(huì)用雙手表示，尤其是在合唱訓(xùn)練時(shí)，必須用雙手操作不同的手勢，以便指揮不同的聲部。另外還可以利用柯爾文手勢作內(nèi)心聽覺和短小的、即興的卡農(nóng)式的練 習(xí)，提高學(xué)生的音樂能力。
3.節(jié)奏唱名法。這種教學(xué)方法的運(yùn)用有助于學(xué)生建立良好的節(jié)奏感覺以及更好地準(zhǔn)確掌握節(jié)奏。通過游戲式的練習(xí)使學(xué)生首先從感性上體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)，再配合 多種多樣的練習(xí)形式，尤其是多聲部的練習(xí)形式會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將枯燥、機(jī)械的技能訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生能夠在游戲、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中加深 對(duì)節(jié)奏的感覺與理解。
4.字母記譜法?？逻_(dá)伊教學(xué)法中使用的是字母簡譜，方法是將每一個(gè)唱名的第一個(gè)字母(即輔音字頭)作為整個(gè)音節(jié)的標(biāo)記，即音階的第一個(gè)音do記作 d，第二音re記作r，第三音mi記作m，其余依次為f、s、l、t等。若遇到低八度的音，在字母的右下方加“、”，高八度的音則在字母的右上方加“′ ”。字母譜主要用于輔助五線譜學(xué)習(xí)，對(duì)音程練習(xí)、多聲部視唱、和弦分析也有使用的意義。
5.固定音名唱法?？逻_(dá)伊教學(xué)法中同樣重視固定音名唱法的學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中，利用首調(diào)唱名法結(jié)合固定音名幫助學(xué)生建立、理解全音、半音概念，也是 重要的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中不僅僅從抽象的概念、符號(hào)上去認(rèn)識(shí)全音和半音，而是真正從音響、感覺上及比較中去認(rèn)識(shí)和掌握，這是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：通過歌 唱實(shí)踐，當(dāng)學(xué)生知道了Sol-La是全音時(shí)，可以分析它們在其他調(diào)中的首調(diào)唱名，配合手勢在同一高度唱出不同的音名，使學(xué)生感覺到這樣一種相鄰關(guān)系的音響 效果都是“全音”，從而更好地幫助學(xué)生明確音階中的全音構(gòu)成。
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