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歷史古跡、歷史活動場景等，歷史課本中的插圖不僅可以明顯地表現(xiàn)出歷史史實，還可以對歷史課本上的內(nèi)容做進一步的說明，讓學生加深對歷史事件的理解 和消化，對歷史課有著潛移默化的輔導作用。所以說，課本插圖在歷史教學中是不可缺少的重要組成部分。應積極運用課本插圖進行形象直觀的教學，引導學生主動 學習，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效益。
一、激興發(fā)趣，提升理解
歷史課本身內(nèi)容繁雜，如大事年表、時間、人物、歷史事件、古跡等，學生難記。為了提高學生的學習興趣，集中注意力，培養(yǎng)學生的想象力，更深刻地理解 和記憶教材中的史實和結(jié)論，使用歷史插圖進行教學，這樣可以給學生一個深刻的印象。如，在學習必修1第八課《美國聯(lián)邦政府的建立》時，教師可使用教材的" 美國聯(lián)邦政府結(jié)構(gòu)示意圖"，每講一個知識，就示意學生看插圖了解其圖片及其所規(guī)定的內(nèi)容，很容易調(diào)動學生的學習興趣，吸引學生的注意力，通過形象記憶，多 數(shù)學生能較好地掌握教材內(nèi)容。
二、培養(yǎng)情感，提升道德品質(zhì)
在歷史教學中，進行歷史知識的傳授并非歷史教學的最終目的，我們還必須充分發(fā)揮歷史教學的德育功能，挖掘教材中的思想教育因素。運用插圖進行教學， 可以增強教學感染力，激發(fā)學生的熱情，對學生進行生動形象的愛國主義、歷史唯物主義教育。如，在學習必修三第十九課《建國以來的重大科技成就》中涉及原子 彈爆炸成功，大亞灣核電站、太空中的“神舟5號”飛船的知識點時，教師可指導學生感悟課本上的這幾幅插圖，并啟發(fā)學生認識到它們工作的原理、研究過程，回 顧當時我國面臨的國際形勢，增強學生的民族自信心和民族自豪感，學生也能因此受到一次深刻的思想教育。
三、與多媒體教學課件相結(jié)合可輔助突破教學難點
教師通過多媒體課件將教材圖片進行剪輯演示，讓靜態(tài)的歷史插圖動起來，進一步呈現(xiàn)現(xiàn)象，展示知識發(fā)生、發(fā)展的過程，為學生的思考和探究做出提示，更 能激發(fā)學生學習的積極性。課本插圖以形象、生動、直觀的方式表達出豐富的歷史信息，是記載和描述歷史知識的一種重要表現(xiàn)形式和載體，它把復雜的歷史現(xiàn)象表 現(xiàn)在插圖中，有利于學生對歷史知識的理解和掌握。教學中充分利用圖片，可以起到理解突破難點的輔助作用。
四、培養(yǎng)能力，提升素質(zhì)
1.教師可以利用課本插圖來培養(yǎng)學生的遷移能力
如，選修一第二單第3課《富國強兵的秦國》中，商鞅與舊貴族勢力爭辯這幅插圖，教材內(nèi)容雖已表明：他是杰出的改革家，他進行了多方面的改革，增強了 秦國經(jīng)濟、軍事實力，鞏固了秦國統(tǒng)治，使秦國一躍成為當時強國，為進一步統(tǒng)一全國創(chuàng)造了條件。但僅此還不夠，教師應適時引導學生通過識圖、解圖來實現(xiàn)知識 的遷移──不難看出，商鞅剛毅、果斷的氣質(zhì)躍然于紙上，實際上他一生的歷史活動是深受這種個性影響的。通過感知插圖，學生加深了對商鞅沖破傳統(tǒng)、敢為人先 的改革精神的理解。
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