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【皮亞杰】

1、人物簡介

讓·皮亞杰(Jean Piaget，1896—1980)，瑞士心理學家，發(fā)生認識論創(chuàng)始人。他先是一位生物學家，之后成為發(fā)生認知論的哲學家，更是一位以兒童心理學之研究著名的發(fā)展心理學家。皮亞杰身份的順序代表了皮亞杰一生從事智慧活動的歷程。

2、發(fā)展觀

皮亞杰是一個結構主義的心理學家，他提出心理發(fā)展的結構問題。

他首先認為心理結構的發(fā)展涉及圖式、同化、順應和平衡。圖式就是動作的結構和組織，這些動作在相同或類似環(huán)境中由于不斷重復得到遷移或概括。主體為 什么會對環(huán)境因素的刺激作出不同的反應，這是因為每個主題的圖式的不同，以不同的內在因素去同化這種刺激，作出不同的反應。圖式最初來自先天遺傳，以后在 適應環(huán)境的過程中，圖式不斷地得到改變，不斷地豐富起來，也就是說，低級的動作圖式，經(jīng)過同化、順應、平衡而逐步結構出新的圖式。同化與順應是適應的兩種 形式。而同化和順應既是相互對立的，又是彼此聯(lián)系的。皮亞杰認為，同化只是數(shù)量上的變化，不能引起圖式的改變和創(chuàng)新；而順應則是質量上的變化，促進創(chuàng)立新 圖式或調整原有圖式。平衡，既是發(fā)展中的因素，又是心理結構。平衡是指同化作用和順應作用兩種機能的平衡。新的暫時的平衡，并不是絕對靜止或終結，而是某 一水平的平衡成為另一較高水平的平衡運動的開始。不斷發(fā)展著的平衡狀態(tài)，就是整個心理的發(fā)展過程。

3、認知發(fā)展階段

皮亞杰將兒童思維的發(fā)展劃分為四個大的年齡階段。這四個階段分別是：

1.感知運動階段(sensorimotor stage，0-2歲)

處于這一時期的兒童主要是靠感覺和動作來認識周圍世界的。他們這時還不能對主體與客體作出分化，因而“顯示出一種根本的自身中心化”。用皮亞杰的話 來說，兒童在這個時期還沒有達到運演的水平，他們所具有的只是一種圖型的知識(figurative knowledge)，即僅僅是對刺激的認識。嬰兒看到一個刺激，如一個奶瓶，就開始作出吮吸的反應。

2.前運算階段(preoperational stage，2-7歲)

皮亞杰認為，兒童在兩歲時，發(fā)生了一種哥白尼式的革命，就是說，他們的活動不再以主體的身體為中心了。這個時期兒童的認知開始出現(xiàn)象征(或符號)功 能(如能憑借語言和各種示意手段來表征事物)。正是由于這種消除自身中心的過程和具備象征功能，才使得表象或思維的出現(xiàn)成為可能。但在這個階段，兒童還不 能形成正確的概念，他們的判斷受直覺思維支配。例如，唯有當兩根等長的小木棍兩端放齊時才認為它們同樣長；若把其中一根朝前移一些，就會認為它長一些。所 以，在這個時期，兒童還沒有運演的可逆性，因而也沒有守恒性。

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