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5、群體動力
(1)群體凝聚力
群體凝聚力指群體對其每一個成員的吸引力。教師應采取措施提高課堂里群體的凝聚力。
首先，要了解群體的凝聚力情況。其次，要幫助課堂里的所有學生對一些重大事件與原則問題保持共同的認識與評價，形成認同感。再次，引導所有學生在情 感上加入群體，以作為群體的成員而感到自豪，形成歸屬感。最后，當學生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時，就給予贊許與鼓勵，使其行為因強化而鞏固， 形成力量感。
(2)群體規(guī)范
群體規(guī)范是約束群體內成員的行為準則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。
(3)課堂氣氛
課堂氣氛作為教學過程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，課堂氣氛具有獨特性。
(4)課堂里的人際交往與人際關系
人際交往不僅僅出現(xiàn)在社會生活中，也出現(xiàn)在課堂教學中。
a.吸引與排斥
人際吸引是指交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，以認知協(xié)調、情感和諧及行動一致為特征;人際排斥則是交往雙方出現(xiàn)關系極不融洽、相互疏遠的現(xiàn)象，以認知失調、情感沖突和行動對抗為特征。
b.合作與竟爭
合作是指學生為了共同目的在一起學習、工作或者完成某項任務的過程。合作是實現(xiàn)課堂管理促進功能的必要條件。
競爭是指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標準使自己的成績超過對手的適量和適度的競爭。
【練習題】
1.課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有( )。
A.維持動機作用
B.促進和維持功能
C.思想教育作用
D.培養(yǎng)紀律功能
答案：B
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